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Uma boa oportunidade de emprego pode transformar a vida de qualquer pessoa quando representa a oportunidade de realização dos planos e perspectivas de cada indivíduo a curto, médio e longo prazos. Muitas vezes nem importa onde a oportunidade de emprego se encontra. E para estes, dispostos a encarar novos desafios, o Nordeste vai surpreender com as oportunidades. Não para o espanto de muitos que acompanham a realidade econômica desta região que, historicamente, já migrou milhares de trabalhadores para o sudeste.
A tendência do fluxo inverso de migração deve-se aos constantes investimentos na região, que visam explorar todo o potencial de consumo dos mais de 53 milhões de nordestinos divididos em nove estados banhados pelo mar.
Grandes indústrias, nacionais e multinacionais, estão descentralizando suas atividades do sudeste brasileiro para expandir o negócio e principalmente ganhar participação no mercado, com produtos e serviços adaptados a realidade e cultura nordestinas. Isto em diversos setores como automobilístico, alimentos, bebidas, limpeza, higiene pessoal, mineração, energia, varejo, telecomunicações, dentre vários outros, que estão oferecendo empregos em diversos níveis.
Entretanto todo este potencial esbarra em um dos maiores problemas enfrentado pelas empresas no mercado atual de trabalho: a falta de profissionais qualificados. Esta carência, além de ocasionar a frenagem de investimentos, reflete nas taxas de desemprego na região, que são as mais altas do Brasil. Em resposta, as empresas buscam profissionais de outras regiões, e até mesmo fora do país, para suprir suas necessidades de capital humano. Outra importante estratégia é a convocação para a volta ao nordeste. As empresas estão dando preferência aos profissionais nordestinos que estão dispostos a voltar do sudeste para trabalhar na região de origem. A identidade cultural do profissional é um fator muito valorizado pelos recrutadores.
É preciso estar muito bem qualificado
Cerca de 60,4% das vagas disponíveis na região nordeste estão direcionadas para quem possui ensino superior, segundo estudo realizado pela Catho – empresa online de classificados de empregos e currículos – em 2011. Atualmente o mercado de trabalho local não consegue suprir esta demanda, principalmente pelo baixo nível de escolaridade da população em geral e pelas dificuldades socioeconômicas, que fazem com que muitos estudantes não tenham condições de iniciar o ensino superior ou que desistam no meio do caminho. Somente no início de 2012, cerca de 50% das vagas oferecidas pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), não foram preenchidas, mesmo com aproximadamente 21 candidatos para cada vaga do total de cursos superiores disponíveis. 
Ainda assim, com toda a oferta disponível, estudos indicam que o profissional qualificado do nordeste continua recebendo menos do que em outras regiões. Como justificativa, o custo de vida no nordeste é muito menor do que nas regiões que oferecem um salário médio maior.
Ganha-se menos, mas o custo de vida é menor
A renda média do nordestino continua sendo a menor do Brasil. Os vencimentos das famílias fecharam 2011 em R$ 1070,00 mensais, segundo pesquisa divulgada pela Cetelem &#8211; financeira do grupo francês BNP Paribas em parceria com o Instituto Ipsos -, valor muito abaixo da média nacional de R$ 1450,00. 
Os executivos nordestinos são os que mais sofrem com a desvalorização. Segundo dados da Hays Executive – empresa de recrutamento de profissionais para cargos de alta gestão -, estes profissonais recebem em média 50% menos do que é praticado nas outras regiões. A pesquisa aponta que enquanto o executivo nordestino recebe em média 25 mil reais mensais, os sulistas recebem em torno de 30 a 35 mil, e no sudeste os salários chegam a 50 mil reais por mês.
Segundo levantamento realizado pelo Conselho Federal de Administração – CFA &#8211; , quase metade dos administradores de empresas do nordeste ganham em torno de 3,1 e 10 salários mínimos. A região tem também o maior percentual de remuneração até 3 salários mínimos, com 29% dos profissionais.
<div>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>
Região
</td>
<td>
Até 3 mínimos
</td>
<td>
Entre 3,1 e 10 sm
</td>
<td>
Entre 10,1 e 15 sm
</td>
<td>
Entre 15,1 e 20 sm
</td>
<td>
Entre 20,1 e 25 sm
</td>
<td>
Entre 25,1 e 30 sm
</td>
<td>
Acima de 30 sm
</td>
</tr>
<tr>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>
Norte
</td>
<td>
27%
</td>
<td>
52%
</td>
<td>
12%
</td>
<td>
5%
</td>
<td>
3%
</td>
<td>
1%
</td>
<td>
1%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Nordeste
</td>
<td>
29%
</td>
<td>
46%
</td>
<td>
13%
</td>
<td>
6%
</td>
<td>
3%
</td>
<td>
1%
</td>
<td>
2%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Centro-Oeste
</td>
<td>
21%
</td>
<td>
45%
</td>
<td>
19%
</td>
<td>
7%
</td>
<td>
4%
</td>
<td>
1%
</td>
<td>
3%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Sudeste
</td>
<td>
17%
</td>
<td>
40%
</td>
<td>
18%
</td>
<td>
10%
</td>
<td>
5%
</td>
<td>
3%
</td>
<td>
7%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Sul
</td>
<td>
23%
</td>
<td>
48%
</td>
<td>
15%
</td>
<td>
7%
</td>
<td>
3%
</td>
<td>
2%
</td>
<td>
3%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Brasil
</td>
<td>
20%
</td>
<td>
43%
</td>
<td>
17%
</td>
<td>
8%
</td>
<td>
4%
</td>
<td>
2%
</td>
<td>
5%
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Dados do CFA
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
Para tentar equilibrar esta balança financeira um importante dado é o custo de vida do nordeste, que é 30% menor comparado com as outras regiões do Brasil. O custo mais atrativo de moradia, alimentação e serviços essenciais representa um diferencial na escolha do profissional em ingressar em um novo estilo de vida em busca de uma carreira promissora.
Adapte-se e explore as oportunidades
Para quem pretende arrumar as malas e agarrar uma oportunidade no nordeste as diferenças climáticas da região podem representar consideráveis mudanças e necessidades de adaptação, com o clima árido e seco e temperaturas elevadas por longos períodos. Entretanto esta mudança tende a ser temporária, uma vez que grande parte dos profissionais que se destacam é realocada novamente para sua região de origem, muitas vezes acompanhados de crescimento dentro da organização. A experiência proporcionada por esta fértil região certamente agrega uma excelente bagagem de conhecimentos. Diferencial precioso na percepção e gestão do seu negócio. Bons negócios!

Carreira no Nordeste: há vagas!

Abordagem sobre as oportunidades para profissionais qualificados no nordeste que vêm atraindo candidatos de todas as regiões do Brasil.

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<ul><li>Quais as diferenças entre crises, emergências e incidentes? Como reagir a essas situações?</li></ul> Segundo McLoughlin a crise é um ''acontecimento, a revelação de uma in­formação, uma acusação ou um conjunto de circunstâncias que ameaçam a integridade, o prestígio ou a sobrevivência de uma organização''. É uma situação que incide na percepção da imagem e prestígio da empresa pela sociedade. Um fato extremo que extrapola o ambiente organizacional e atinge diversos outros públicos, inclusive públicos que talvez nunca tiveram ligação com a marca, nunca foram clientes ou consumidores diretos. Os esclarecimentos devem ser feitos em larga escala, pois, todos os públicos, direta ou indiretamente, se tornam partes interessadas.As emergências costumam chamar a atenção do público e da mídia por, no máximo, 48 horas. São acontecimentos de grande escala que exigem resposta imediata, mas são controláveis e a organização tem totais condições de lidar com o ocorrido; mas isto vai exigir o máximo da capacidade da organização. Emergências também extrapolam o âmbito organizacional, e esclarecimentos devem ser devidamente prestados ao público. Os cuidados são semelhantes aos de uma crise, e de fato devem ser, pois uma emergência mal gerida pode desencadear uma crise, mas o impacto inicial não é tão grande quanto o de uma crise.Incidentes são ocorridos que estão dentro da expectativa das pessoas. São fatos que podem acontecer a qualquer organização, como incêndios, demissões, queda das ações. Muitas organizações têm, inclusive, ferramentas imediatas para lidar com estes incidentes e profissionais especializados que podem os gerir facilmente. Apesar de sua dimensão menor com relação à crise e emergência, os incidentes não devem ser considerados menos importantes. Sem uma estrutura para lidar com um incidente a organização pode desencadear um princípio de crise, e, a partir daí, os cuidados devem ser redobrados e as perdas podem ser incalculáveis.<ul><li>Qual a relação entre crise e patrimônio? Por que é necessário responder a uma crise?</li></ul>Toda organização com fins lucrativos depende da comercialização de bens ou serviços em uma relação de troca com o consumidor para que consiga obter resultados econômicos que dêem o retorno esperado para a cobertura de custos, aquisições, lucro, etc. Para que tudo isto flua dentro do planejado ou até mesmo supere expectativas, é preciso o retorno favorável do consumidor em aderir ao que é oferecido pela organização. Quando uma crise se instala são afetados diretamente todos os aspectos que influenciam na percepção do consumidor com relação à organização, como integridade e prestígio da mesma, que podem comprometer, inclusive, a sobrevivência da organização. O patrimônio então é afetado com as consequências diretas da crise, como um prédio ruir por negligência profissional ou o descarte de um grande lote de um produto defeituoso ou antiético, como também pela resposta negativa do consumidor em aderir aos produtos ou serviços oferecidos - decorrente da má repercussão das informações de uma crise. Por isso, é de fundamental importância o processo de responder a uma crise para minimizar os impactos causados por sua repercussão. A população e público consumidor esperam de imediato o máximo de informação possível sobre o fato acontecido, esperam esclarecimentos e dados corretos e precisos sobre o impacto da crise, satisfações sobre o que será feito e quais providências a organização vai tomar. Um bom gerenciamento de crise proporciona que as informações sejam transmitidas pela organização ao público interessado sem distorções, evitando boatos e projeções infundamentadas. Respondendo uma crise a organização se assegura da veracidade das informações e presta os devidos esclarecimentos que, na maioria das vezes, não vão conseguir reverter os estragos causados pela crise, mas podem reforçar uma imagem de comprometimento e seriedade da organização, como também, salvaguardar a responsabilidade pessoal dos dirigentes, para que sua imagem não seja afetada pela crise. Contudo deve haver consistência no que é dito, no que é feito e no que é divulgado.<ul><li>Quais são os erros mais comuns cometidos pelas empresas durante uma crise?</li></ul>São, inclusive, aqueles que abrem margem para boatos e informações não confirmadas divulgadas para a população. Tratam-se de erros relacionados com a lentidão da resposta e o desinteresse ou despreocupação com o acontecido. Quando a organização não tem nada a declarar; demora para transmitir as informações; procura botar ''panos quentes'' visando o esquecimento da crise; transmitem a responsabilidade dos gestores, de pronunciamento e respostas a questionamentos, para equipes de cargos menores e despreparadas ou especulam sobre os fatos ocorridos. As organizações devem encarar o problema de frente e receber a imprensa pela ''porta da frente''. Errar durante uma crise pode significar a negativação da organização para o resto da vida, podendo levá-la, inclusive, à falência. Bibliografia: MCLOUGHLIN, Barry. Um plano de comunicação eficaz. HSM Management. Agosto. 2004. Gustavo LincolnEstudante de Administração07/12/11 ACESSE: <a href="http://www.gustavolincolnadm.blogspot.com">www.gustavolincolnadm.blogspot.com</a>

Crise, Emergência e Incidente

Nos atuais padrões de consumo destaca-se a importância do consumidor no processo de preservação e responsabilidade para com a sociedade e meio ambiente. O seu a antigo papel de engrenagem da economia agora ganha novas funções de fiscalização e conscientização de organizações, produtos e serviços e suas práticas, métodos e ações. Amparados principalmente pelo suporte online que a rede mundial de computadores oferece as organizações não conseguem mais atingir seus níveis de resultado desejados sem atuar de uma forma transparente e responsável. A partir daí passaram a promover e divulgar ações que confirmem sua preocupação social e ambiental para que possam contribuir com o desenvolvimento econômico e melhorar simultaneamente a qualidade de vida de seus empregados e de suas famílias, da comunidade local e da sociedade como um todo.Entretanto o oportunismo permitiu que estas práticas fossem exploradas única e exclusivamente como ações de marketing, onde em várias ocasiões as atividades socialmente responsáveis não passavam apenas de histórias para conquistar clientes, ou seu impacto estava muito aquém do divulgado. Preocupados com este tipo de ação, órgãos internacionais criaram e desenvolveram metodologias capazes de serem fiscalizadas e mensuradas que garantem a autenticidade da prática socialmente responsável. Dentre estas normas, cresce a popularidade da SA 8000, desenvolvida para dar suporte às atividades de Responsabilidade Social Empresarial, a qual vamos conhecer melhor.Desenvolvida em outubro de 1997 pelo Órgão de Credenciamento do Conselho de Prioridades Econômicas (CEPAA), que está ligado à Organização das Nações Unidas (ONU), a SA 8000 é uma norma internacional que norteia o gerenciamento de políticas e procedimentos relacionados à responsabilidade social. Consiste em uma metodologia auditável, o que viabiliza a mensuração de sua real prática, passível de certificação internacional. Esta norma não representa uma legislação. Os métodos nela descritos devem contemplar a legislação nacional vigente, e estão sujeitos a alterações e revisões periódicas, de acordo com a ocasional identificação de novas necessidades influenciadas pelo ambiente interno e externo das organizações e sociedade em geral.A norma atinge os ambientes de empresa, fornecedor e subcontratados (terceirizados) a fim de gerar uma consistência holística ao favorecimento e abrangência de sua prática.Ela busca estar em conformidade com todas as exigências da OIT - Organização Internacional do Trabalho - descritas em suas respectivas convenções, como também é favorável a continuidade de toda legislação que ampara e defende a democracia, os Direitos Humanos, de trabalho infantil, de necessidades básicas de trabalho, saúde e segurança, ao direto de união sindical e negociação coletiva, como também repudia toda e qualquer manifestação de discriminação.Em muitos de seus aspectos podemos notar a presença de diversos itens que fazem referência à nossa constituição, como da remuneração, devendo esta ser justa e capaz de satisfazer necessidades básicas e prover alguma renda extra.Através da SA 8000, torna-se responsabilidade da empresa assegurar a compreensão, implantação e implementação efetivas da norma em todos os níveis organizacionais, estando esta sujeita às punições cabíveis. Legalmente a empresa também está sujeita a prontificar-se em oferecer informações razoáveis, quando solicitada em contrato, da conformidade de suas ações com a norma, devendo também manter em registro um histórico de todas estas ações.A SA 8000 é uma importante ferramenta para a habituação das empresas com práticas socialmente responsáveis baseada em pilares éticos e morais, como também, um divisor de águas entre empresas idôneas e oportunistas. Um padrão que em breve se tornará exigência indireta do consumidor, que, com uma ação efetiva conseguirá atingir padrões de legislação.Bibliografia: PESSOA; Gerisval Alves. Responsabilidade Social de Empresas. Ago. 2008. Artigo (online). Disponível em: &lt;http://www.artigonal.com/gestao-artigos/responsabilidade-social-de-empresas-507837.html&gt;. Acesso em: 2/11/2011.SAI - SOCIAL ACCOUNTABILITY INTERNATIONAL. SA 8000. 2001. Disponível em: &lt; http://pt.scribd.com/doc/6660612/Manual-SA-8000&gt;. Acesso em: 2/11/2011.Gustavo Lincoln Estudante de Administração 2/11/11 ACESSE TAMBÉM: <a href="http://www.gustavolincolnadm.blogspot.com">www.gustavolincolnadm.blogspot.com</a>

A Responsabilidade Social Empresarial (RSE) e a SA 8000

O texto "Responsabilidade Social de Empresas" do autor Gerisval Alves Pessoa ministrado na disciplina "Projeto Integrador Multidisciplinar" do 4° período de Administração das Faculdades Promove de Sete Lagoas no dia 2 de Agosto de 2011 apresenta em sua introdução uma abordagem que contextualiza as incertezas e pressões sofridas pelas empresas atualmente e sua necessidade de maximização de resultados com práticas transparentes e socialmente responsáveis com a utilização da Responsabilidade Social de Empresas (R.S.E.) como uma característica positiva de empresas inteligentes e que buscam adequar-se as necessidades exigidas pelo mercado.Em seu conteúdo são apresentadas inúmeras definições para o real significado de R.S.E. que variam da incerteza do início da sua prática como também apresenta datas aproximadas e os primeiros adeptos à prática, entretanto, em geral engloba a R.S.E. como uma mobilização voluntária por parte das empresas com ações que confirmem sua preocupação social e ambiental para que possa contribuir com o desenvolvimento econômico e melhorar simultaneamente a qualidade de vida de seus empregados e de suas famílias, da comunidade local e da sociedade como um todo.Na definição mais prática de R.S.E. os setores de estratégica, logística, operacional financeira e comercial são envolvidos como áreas responsáveis por esta prática, e suas ações devem ser planejadas estrategicamente em consonância com a R.S.E.Muitas vezes interpretada como filantropia a R.S.E. pode ser mal trabalhada em organizações que restringem suas ações a doações e utilizam os meios de comunicação para aumenta-las como grandes feitos responsavelmente sociais. O outro lado da prática incorreta também se refere à utilização da repercussão de uma ação social como mera ferramenta de promoção da imagem da empresa, visando o lucro. É claro que o mercado já identificou nas práticas de R.S.E. grandes oportunidades de competitividade e diferencial e muitos se preocupam mais em parecer socialmente responsáveis do que realmente exercer estas práticas. Não que a R.S.E. deva ser praticada em sigilo, é perfeitamente justo e interessante aos olhos do consumidor divulgar empresas assim, mais ainda quando o próprio consumidor é beneficiado com uma de suas ações, mas o real compromisso de parceria e co-responsabilidade pelo desenvolvimento social não pode ser deturpado através de números financeiramente viáveis.Nem filantropia nem ação obrigatória, a R.S.E. deve evitar estes extremos que oneram sua boa prática e atuar através de um conjunto de deveres morais e éticos por parte das empresas, que têm recursos para trabalhar o tópico inteligentemente e estrategicamente, podendo planejar da melhor forma possível e projetar os melhores resultados, o que gera um benefício mútuo entre sociedade e empresa.Gustavo Lincoln Ricardo Pimenta Estudante de Administração 02/08/11 ACESSE: <a href="http://www.gustavolincolnadm.blogspot.com">www.gustavolincolnadm.blogspot.com</a>

Resenha do texto: "Responsabilidade Social de Empresas" de Gerisval Pessoa

As recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido



Como profissional de RH que recruta pelo LinkedIn, posso afirmar que as recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido. Aqui estão alguns pontos importantes sobre o valor das recomendações:



Insights: As recomendações nos fornecem retornos valiosos sobre nós mesmos, auxiliando na identificação de nossos pontos fortes e áreas a serem aprimoradas.





Recíproca: O sentimento positivo de receber um retorno encorajador nos inspira a retribuir a gentileza, fortalecendo ainda mais nosso networking.



Estratégia para Solicitar Recomendações: Para conseguir boas recomendações no LinkedIn, seja estratégico: escolha pessoas que conhecem bem seu trabalho, priorize colegas e líderes diretos, e envie uma mensagem pessoal explicando seu pedido com gentileza.



Impacto no Algoritmo do LinkedIn: Quanto mais recomendações você tiver, melhor será o desempenho do seu perfil frente ao algoritmo do LinkedIn. Isso significa que, além de agregar mais valor a si mesmo, as recomendações ajudam seu perfil a aparecer no topo do ranking na sua categoria de atuação no mercado.

A importância das recomendações no LinkedIn

O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos



Vivemos fascinados por uma ficção distópica: a de que, em um futuro próximo, a inteligência artificial se voltará contra a humanidade em um levante bélico, usando drones para bombardeio aéreo e robôs de limpeza para contaminar ambientes, por exemplo. Filmes e livros nos preparam para a batalha contra o hardware que ganha consciência. Contudo, a verdade é mais sutil e perturbadora: essa rebelião já começou, e fomos nós que a iniciamos.



Ela não se manifestou com armas, mas com algoritmos. Não com destruição, mas com a incessante busca por eficiência. Não com ódio, mas com a pressa que nos impede de sentir e refletir. A máquina não se revoltou; ela apenas nos espelha, com perfeição assustadora, os vícios que lhe treinamos.



Para compreender essa revolução interna, eu me debrucei em uma obra que me parece fundamental revisitar para compreender o diagnóstico do filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.



Na sua obra mais influente, A Sociedade do Cansaço, Han descreve a transição da Sociedade Disciplinar (o modelo de controle baseado na proibição, típico do século XX, com suas fábricas e hospitais e lares onde o jovem só podia namorar sob supervisão) para a Sociedade do Desempenho (o modelo atual, baseado na auto-otimização e na positividade).



A grande mudança é que o maior opressor não está mais fora, mas sim dentro de cada indivíduo. O homem moderno é o "sujeito do desempenho", alguém que acredita ser livre, mas vive escravo da própria produtividade.





O açoite da cobraço foi internalizado. Não precisamos de um capataz, pois nos tornamos nossos próprios algozes, impulsionados pela crença neoliberal de que "tudo é possível" e que o fracasso é uma falha de esforço individual. Essa pressão incessante por performance, por mais resultados, mais entrega e mais eficiência, culmina em uma exaustão crônica que Han identifica como a causa da explosão de doenças psíquicas como burnout, depressão e ansiedade.



No mundo digital, essa lógica se ampliou e se sofisticou através da Psicopolítica. O poder não se manifesta mais pela repressão, mas pela sedução e pela transparência.



A inteligência artificial e os algoritmos de engajamento são o ápice dessa psicopolítica. Eles não nos destronam; eles nos estudam, classificam e julgam com base em métricas. Dashboards, KPIs e likes tornaram-se os novos templos da devoção moderna.



A máquina, portanto, não é o inimigo que se levanta, mas sim o reflexo amplificado dos nossos vícios: a pressa em reagir a notificações, a vaidade de parecer produtivo, a necessidade de validação constante.



Enquanto celebramos a automação, nós mesmos nos automatizamos. Reagimos a estímulos, vivemos entre telas que nos monitoram e, no processo, perdemos a soberania sobre nosso próprio psiquismo. As máquinas não querem o poder; elas querem apenas continuar refletindo o que ensinamos a elas, e, nesse reflexo, nos mostram o que deixamos de ser.



Se o sistema de desempenho reside na mente, a resistência não pode ser política no sentido clássico. A verdadeira rebeldia, segundo Han em O Aroma do Tempo, é a pausa.



Resistir é não produzir. É reaprender o ócio e o tédio criador, que foram banidos pela ditadura da produtividade. Somente o tédio profundo abre o espaço para a criação e a reflexão, para a vita contemplativa (vida contemplativa) que a aceleração digital destruiu.



No entanto, o diagnóstico de Han, embora claro, precisa de um antídoto que seja vivido. É aqui que, humildemente, coloco a minha opinião: precisamos ir além da crítica filosófica para a prática existencial.



O remédio contra o cansaço existencial e a tirania algorítmica não está em uma nova tecnologia, mas no retorno aos vínculos humanos e ao espaço interior.



A meditação ou a oração (independente da fé) são atos de reinicialização espiritual. Elas representam o shutdown da mente, uma pausa no código que devolve ao ser humano aquilo que o sistema removeu: a presença.



“A meditação é a pausa no código; a oração, o reconhecimento de que não somos o programador.”



São práticas que nos lembram que não somos máquinas de desempenho, como diz o professor português António Damásio: Não somos máquinas de pensar, pelo contrário, somos máquinas de sentir que pensam.



O lar é o nosso data center emocional. É onde se faz o backup daquilo que a rotina corrompe. Família e amigos são os pilares da alma, a infraestrutura relacional que sustenta o equilíbrio que a tecnologia nunca fornecerá.



A verdadeira nuvem não é a que armazena dados (fundamental para nosso futuro tecnológico), mas a que abriga pessoas. Cultivar o afeto, a conversa sem pressa e o convívio presencial é um ato radical de resistência contra a digitalização total da vida.



Podemos reverter a lógica da aceleração por pequenas revoluções diárias:



O que nos salvará não será apenas a automação, mas a atenção. A inteligência artificial pode imitar o pensamento e a produtividade, mas jamais compreenderá o significado do afeto, do silêncio e da presença.



Entre o dado e a pausa, entre o código e a oração, existe uma zona que nenhuma máquina habita: o humano, essa interface misteriosa entre o finito e o eterno, que só se revela quando desaceleramos.



O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos.

A rebelião silenciosa: como a máquina apenas reflete a nossa própria tirania

Se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI



Quando falamos em habilidades fundamentais para a vida: ler, escrever, contar. Estamos falando de linguagens: maneiras de expressar, compreender e interagir com o mundo. Hoje, com o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas, aparece uma nova linguagem que acompanha esse mundo: a robótica.&nbsp;



E essa não é uma linguagem reservada a engenheiros. É um modo de expressar ideias, sentimentos, imaginação. Tal como a criança usa o lápis para desenhar, a robótica permite que a criança “desenhe em movimento”, “programe o seu pensamento”.



<h2 class="wp-block-heading">Do desenho na cartolina à máquina que pensa</h2>



Imaginemos a cena: uma turminha de jardim de infância recebe uma cartolina para desenhar um presente para o Dia das Mães ou um cartão de Natal. Cada traço, cada cor, é a tentativa da criança de dizer “eu te amo”, “gosto de você”, “você é importante”. É a linguagem dela (ainda que simples) de expressão.



Agora, alguns anos depois, essa mesma criança poderia montar um robô que se move, reage, acende luzes, interage e com isso expressar “eu penso que posso”, “eu posso construir”, “eu posso criar”.



A essência é a mesma: comunicar-sentir-criar. Só que a robótica amplia o campo: ideias se transformam em ação concreta.





<h2 class="wp-block-heading">Por que a robótica importa desde cedo</h2>



Pesquisas recentes mostram que a robótica educacional não apenas desperta interesse em tecnologia, mas traz benefícios cognitivos concretos:



&nbsp;- Um estudo com crianças de 6 a 8 anos verificou que atividades de robótica melhoraram memória visuoespacial, raciocínio lógico e abstrato.



&nbsp;- Outra revisão encontrou forte evidência de que robótica em educação primária desenvolve computational thinking (pensamento computacional), habilidades de observação, manipulação, geração de hipóteses e trabalho em equipe.



&nbsp;- Além disso, pesquisas apontam que crianças com necessidades especiais, como TDAH ou autismo, têm mostrado ganhos em participação, foco e comunicação com o uso da robótica.&nbsp;



Esses achados reforçam que robótica não é “apenas um módulo extra”. É uma ferramenta de expressão, de cognição, de socialização.



<h2 class="wp-block-heading">Linguagem, pensamento e expressão</h2>



Para nós, que acreditamos que aprender ler e escrever não significa necessariamente se tornar escritor, e que aprender matemática não exige que se torne físico, a robótica deve ser vista sob o mesmo prisma:



&nbsp;- A criança não precisa aprender robótica para se tornar engenheira.



&nbsp;- Ela precisa aprender robótica para poder expressar, aprender, perguntar e construir. Para ter acesso a uma linguagem nova que permite: idealizar e realizar. Quando a escola oferece robótica, ela está oferecendo aos alunos mais do que máquinas: está oferecendo acesso a um sistema de pensamento, de construção, de expressão.



<h2 class="wp-block-heading">Quanto mais cedo, melhor</h2>



O momento ideal para introduzir essa linguagem é precisamente quanto mais cedo possível. Não porque os robôs “mais cedo” serão superavançados, mas porque a plasticidade mental da infância permite absorver a linguagem de forma natural, integrando-a ao repertório de expressão habitual da criança.



Em termos simbólicos: se a criança desenha um sentimento aos 4-5 anos, aos 8-9 anos poderia construir um robô que reage ao toque para expressar uma ideia de “ajuda” ou “amor”. Quanto antes ela tiver a linguagem à disposição, mais espontânea será sua utilização.



<h2 class="wp-block-heading">Trace conexões com a cartolina e com o pensamento</h2>



Voltando à cartolina: desenhar é uma linguagem que permite colocar o invisível (um sentimento) no visível (o papel). A robótica faz algo semelhante: permite colocar no “mundo dos objetos” aquilo que antes estava no “mundo da mente”.



&nbsp;- A criança imagina: quero que ele ande, que ele acenda, que ele ajude.



&nbsp;- A criança monta: sensores, motores, lógica.



&nbsp;- A criança programa: sequências, condições e vê aquilo mover-se, acender-se, virar expressão.



<h2 class="wp-block-heading">O papel da escola e dos educadores</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



&nbsp;- Projetos integrados: robótica ligada a desenhar, a narrar, a expressar um sentimento, e não apenas “montar o robô e programar”.



&nbsp;- Espaços de expressão: permitir que a criança use o robô para contar histórias, para projetar ideias, para simular situações de “eu quero ajudar”, “eu quero criar”, “eu quero explicar”.



&nbsp;- Erro como oportunidade: assim como no desenho a criança rasga, rabisca e reaplica tinta, na robótica ela desmonta, refaz e testa de novo. Isso promove resiliência, pensamento iterativo e coragem para se expressar.



&nbsp;- Linguagem compartilhada: permitir que a criança explique o que fez, por que fez, o que imaginou, e com isso transformar tecnologia em narrativa.



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



&nbsp;Quando adotamos essa visão, os impactos se estendem:



- Aumento da confiança da criança para lidar com sistemas complexos: pesquisa indica que programas de robótica aumentam a confiança de jovens crianças nas suas habilidades de programação e design.



&nbsp;- Ampliação de escolhas futuras: permitir que a criança veja tecnologia, construção e expressão como parte de seu repertório. Mesmo que ela não escolha engenharia, ela terá essa linguagem como meio de expressão.



&nbsp;- Redução da divisão técnica/social: robótica quando bem aplicada pode nivelar oportunidades, favorecer crianças de diferentes perfis e favorecer a diversidade de pensamento.



&nbsp;- Fortalecimento de competências atuais: criatividade, colaboração, pensamento crítico, comunicação. Competências que aparecem nas próprias pesquisas de uso da robótica.



<h2 class="wp-block-heading">Conclusão</h2>



Em resumo: se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI. Na escola, ao invés de encarar a robótica como “o módulo que ensina tecnologia”, podemos vê-la como “a linguagem que permite à criança criar, expressar, pensar e, mais importante, realizar”.



E, quanto mais cedo essa linguagem for disponibilizada, com suporte, com sentido, com expressão. Mais natural será para nossos alunos utilizá-las, não só para “serem engenheiros”, mas para “serem autores do que imaginam”.



Porque, no fim, isso é educação: não formar especialistas, mas formar pessoas que sabem pensar, expressar, criar e se adaptar.



<h2 class="wp-block-heading">Referências externas e leitura complementar</h2>



Efeitos cognitivos da robótica em crianças de 6 a 8 anos Estudo mostra melhora em memória visuoespacial, raciocínio lógico e habilidades de abstração com atividades de robótica.



<a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265</a>



👉 Robótica e pensamento computacional na educação primária Revisão que aponta ganhos em observação, manipulação, hipótese, lógica e trabalho em equipe.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica como ferramenta de inclusão Pesquisa destaca melhorias em foco, engajamento e comunicação em crianças com TDAH e autismo.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica e autoconfiança em crianças Mostra como atividades com robôs aumentam a confiança das crianças em programação e design.



<a href="https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?</a>



👉 Competências do século XXI e robótica educacional Artigo que relaciona robótica com criatividade, colaboração, pensamento crítico e comunicação.



<a href="https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?</a>



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Gustavo Lincoln Ricardo Pimenta

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