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A febre do momento em cursinhos preparatórios, escolas, empresas e demais organizações é gastar fortunas em palestras motivacionais que vendem milagres que nem Cristo faz. Todavia vale ou não investir seu tempo e dinheiro neste recurso? Particularmente não sou contra palestras motivacionais, porém, existem horas e lugares certos para tal e afirmo com veemência que esse tipo de recurso não transforma as pessoas.
Ao longo da minha vida acadêmica, obtive inúmeras experiências com palestras desse tipo, que vendiam milagres, fórmulas prontas, sem a existência de meias verdades. Durante 4 anos ouvi as mesmas coisas, no primeiro ano primeiro ano de faculdade, saia motivado das palestras, mas os resultados não vinham e logo me perguntava: “Sei a fórmula do sucesso assim como muitos, então por que continuamos no mesmo lugar?”
A resposta é que toda palestra motivacional tem efeito a muito curto prazo, servem como injeção de ânimo para alguns casos como: Final de campeonato, véspera de prova e véspera de venda e só! Com o passar do tempo você volta para sua realidade e enxerga que correu no próprio círculo.
O acontecimento é devido ao fato de seus valores, crenças positivas e negativas e por consequência seus hábitos seguirem os mesmos e logo os resultados também serão os mesmos de sempre, não haverá transformação nenhuma com palestras motivacionais. Porém o coaching possibilita e tem a capacidade de gerar mudança, porque faz um trabalho individualizado com as crenças e valores utilizando ferramentas para criação e plano de estratégias para mudança de algumas crenças, valores e hábitos e por consequência os resultados serão diferentes.
Então é melhor investir em coaching ou palestra?
Depende, se você busca injeção de ânimo, palestra é melhor, mas se deseja transformação real e duradoura, invista na contratação de um coach.

O poder da ilusão motivacional

Investir em uma transformação a médio e longo prazo, pode ser melhor e mais barato do que investir em fórmulas motivacionais padronizadas

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No Brasil os cursos de formação em coaching estão em expansão, disseminando técnicas e conhecimentos inter e intrapessoais. Os cursos oferecem as mais diversas fórmulas de ensino como: aulas presenciais, semipresenciais e online. Porém vale mais a pena contratar um coaching ou fazer a formação em coaching?
Existem 2 lados de uma mesma moeda, então tudo depende do que você almeja. Se o seu objetivo é atuar como coaching, é óbvio que você precisa fazer a formação para atuar de forma correta. Todavia se você é um empresário, independente do seu porte vale mais a pena contratar um coaching. Pense nesta situação:
O gestor da empresa gasta em média de 5 a 10 mil reais em uma formação de coaching, pensando que irá fazer o processo com seus colaboradores e que terá um grande resultado, na teoria perfeito, mas na prática sinto muito, dinheiro posto fora! Por vários motivos, dentre eles é que o processo não pode ser feito com quem deseja permanecer na zona de conforto e também é personalizado, logo, varia de pessoas para pessoa então, não há como aplicar de forma efetiva o processo em um único grupo com várias pessoas ao mesmo tempo. Imagine esse exemplo mais realista, digamos que você decide aplicar o processo de coaching em 5 colaboradores, por exemplo, em média o processo tem duração de 12 semanas, sessões de 1 hora, 1 vez na semana, então fazendo os cálculos são 60 horas só de processo. Agora some 60 horas + tempo para cuidar de burocracia + tempo de seus afazeres pessoais + suas responsabilidades + suas funções. É claro que não há como ter resultados, porque é impossível ter tempo para fazer o coaching de forma efetiva, então não seria mais viável contratar um coach? Ou você prefere continuar gastando em formação? Sendo que o valor do serviço para a contratação de um coach poderá ser mais viável e apresentar mais resultados.
No caso do gestor que deseja aplicar o processo em sim mesmo, para se aperfeiçoar, também é melhor contratar um coach profissional do que fazer uma formação. Pense bem, você não estuda medicina para tratar de sua doença, você procura um médico. Por que fazer uma formação, se você pode contratar um profissional?

Contratar um coach ou investir em formação de coaching?

Todos nós seres humanos, “reles” mortais, almejamos ser o número 1 naquilo que fazemos de melhor. O fato de estarmos ou sermos reconhecidos como o maior, o mais competente, o líder, o melhor, o número 1, o campeão e todas as outras possíveis palavras para descrever isso, se da pela questão de cravar o nome na incessante busca por aquilo que o ser humano mais procura: A eternidade do seu nome e dos seus feitos. A busca pela “eternidade” é uma ambição que todo o ser humano tem, para muitos é até sua grande razão de ser.
Acredito que para atingir tal status, devemos ter um ideal, acreditar nele, planejar e se preparar. Chegar ao topo seja em âmbito esportivo, estudantil, profissional etc., não se faz de uma maneira rápida e radical, demanda-se tempo e progressividade. Quando vislumbramos o primeiro lugar, temos geralmente como inspiração aqueles que estão a nossa frente, já consolidados considerados ídolos. Unindo a inspiração que os ícones nos passam, somada a nossa motivação (crença no ideal), nos ajuda a dar os primeiros passos, porém não nos faz o “campeão”.
Existe uma série de etapas como o planejamento, um caminho a ser seguido. A preparação pessoal, conhecimento intrapessoal. Conhecimento sobre a área. Orgulho, canalizado da forma correta e/ou ferido nos faz reagir com a derrota. Persistência, não desistir na primeira derrota, se levantar e seguir atrás do sonho. Equilibro entre corpo, mente e espírito nos faz chegar ao lugar mais alto da montanha.
Quando chegar ao alto tudo muda a sua volta, inclusive você mesmo, pode mudar para melhor ou pior, tudo depende de qual caminho vai escolher. Penso que após chegar ao topo se precisa ter humildade e manter o foco, por mais difícil que pareça, muitos caem devido a não ter se preparado para ser “o campeão”, cansamos de ver pessoas que o poder o sucesso sobe a cabeça, se colocam como o centro do universo e muitas das vezes desprezam aqueles que sempre estiveram ao seu lado. Por isso que é importante a preparação pessoal, conhecimento intrapessoal, para evitar alguns desvios de personalidades.
Outro fator importante é o ponto de referencia, antes era quem estava a sua frente, muitas vezes seus ídolos consolidados, hoje o seu ponto de referencia é você mesmo, logo precisa de indicadores de desempenho para um acompanhamento e eventuais ajustes, mas sempre buscando o aperfeiçoamento humano e o equilíbrio e naquilo que você faz de melhor. Existe um princípio japonês chamado KAIZEN que preconiza: “Hoje melhor que ontem, amanhã, melhor que hoje”.
O princípio aliado a outros tantos da vida nos ensina que devemos ter orgulho do que somos e aonde chegamos, mas também transmite a ideia que devemos sempre estarmos famintos pelos nossos sonhos e buscar cada vez mais o desejo pela tal “eternidade” que só os líderes e os campeões devidamente reconhecidos possuem, entretanto mantendo os pés no chão.

O equilíbrio

Saber que o novo de hoje será o velho de amanhã, é uma lógica inegável, entretanto, aceitar, compreender e conformar-se não é uma tarefa simples e fácil, principalmente, quando o assunto é o conhecimento.
 Nós sabemos que o conhecimento é mutável e sua mutação é muitas vezes imperceptível e torna-se difícil perceber o conhecimento envelhecer, por isso, se torna tão difícil aceita-lo em alguns casos. Precisamos ouvir novas escolas de pensamento. Obviamente, nem todo o novo é necessariamente melhor, contudo, não podemos nos privar tapando os ouvidos e vendando os olhos, a ponto de ignorar a inovação.
Deve-se relutar ao medo pelo novo conhecimento e por eventuais mudanças em nossas vidas, seja pessoal ou profissional. Sempre quando negamos um conhecimento novo estamos assinando um atestado de mediocridade intelectual, quando nos conformamos e não abrimos a porta para o que há de novo, fazendo assim andarmos em círculos e nunca evoluirmos. Cabe sempre buscarmos a renovação do conhecimento, abrindo nossa mente sem medo do futuro. O conhecimento nos faz sermos mais fortes e mais responsáveis.
 Estereotipar o novo como melhor e o velho como pior, é muita pretensão para julgarmos. Devemos sempre compreender que para o surgimento de novos conhecimentos, houve outros anteriores. É importante sempre relevarmos e jamais esquecer que o novo de hoje será o velho de amanhã.

O velho X O novo

As recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido



Como profissional de RH que recruta pelo LinkedIn, posso afirmar que as recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido. Aqui estão alguns pontos importantes sobre o valor das recomendações:



Insights: As recomendações nos fornecem retornos valiosos sobre nós mesmos, auxiliando na identificação de nossos pontos fortes e áreas a serem aprimoradas.





Recíproca: O sentimento positivo de receber um retorno encorajador nos inspira a retribuir a gentileza, fortalecendo ainda mais nosso networking.



Estratégia para Solicitar Recomendações: Para conseguir boas recomendações no LinkedIn, seja estratégico: escolha pessoas que conhecem bem seu trabalho, priorize colegas e líderes diretos, e envie uma mensagem pessoal explicando seu pedido com gentileza.



Impacto no Algoritmo do LinkedIn: Quanto mais recomendações você tiver, melhor será o desempenho do seu perfil frente ao algoritmo do LinkedIn. Isso significa que, além de agregar mais valor a si mesmo, as recomendações ajudam seu perfil a aparecer no topo do ranking na sua categoria de atuação no mercado.

A importância das recomendações no LinkedIn

O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos



Vivemos fascinados por uma ficção distópica: a de que, em um futuro próximo, a inteligência artificial se voltará contra a humanidade em um levante bélico, usando drones para bombardeio aéreo e robôs de limpeza para contaminar ambientes, por exemplo. Filmes e livros nos preparam para a batalha contra o hardware que ganha consciência. Contudo, a verdade é mais sutil e perturbadora: essa rebelião já começou, e fomos nós que a iniciamos.



Ela não se manifestou com armas, mas com algoritmos. Não com destruição, mas com a incessante busca por eficiência. Não com ódio, mas com a pressa que nos impede de sentir e refletir. A máquina não se revoltou; ela apenas nos espelha, com perfeição assustadora, os vícios que lhe treinamos.



Para compreender essa revolução interna, eu me debrucei em uma obra que me parece fundamental revisitar para compreender o diagnóstico do filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.



Na sua obra mais influente, A Sociedade do Cansaço, Han descreve a transição da Sociedade Disciplinar (o modelo de controle baseado na proibição, típico do século XX, com suas fábricas e hospitais e lares onde o jovem só podia namorar sob supervisão) para a Sociedade do Desempenho (o modelo atual, baseado na auto-otimização e na positividade).



A grande mudança é que o maior opressor não está mais fora, mas sim dentro de cada indivíduo. O homem moderno é o "sujeito do desempenho", alguém que acredita ser livre, mas vive escravo da própria produtividade.





O açoite da cobraço foi internalizado. Não precisamos de um capataz, pois nos tornamos nossos próprios algozes, impulsionados pela crença neoliberal de que "tudo é possível" e que o fracasso é uma falha de esforço individual. Essa pressão incessante por performance, por mais resultados, mais entrega e mais eficiência, culmina em uma exaustão crônica que Han identifica como a causa da explosão de doenças psíquicas como burnout, depressão e ansiedade.



No mundo digital, essa lógica se ampliou e se sofisticou através da Psicopolítica. O poder não se manifesta mais pela repressão, mas pela sedução e pela transparência.



A inteligência artificial e os algoritmos de engajamento são o ápice dessa psicopolítica. Eles não nos destronam; eles nos estudam, classificam e julgam com base em métricas. Dashboards, KPIs e likes tornaram-se os novos templos da devoção moderna.



A máquina, portanto, não é o inimigo que se levanta, mas sim o reflexo amplificado dos nossos vícios: a pressa em reagir a notificações, a vaidade de parecer produtivo, a necessidade de validação constante.



Enquanto celebramos a automação, nós mesmos nos automatizamos. Reagimos a estímulos, vivemos entre telas que nos monitoram e, no processo, perdemos a soberania sobre nosso próprio psiquismo. As máquinas não querem o poder; elas querem apenas continuar refletindo o que ensinamos a elas, e, nesse reflexo, nos mostram o que deixamos de ser.



Se o sistema de desempenho reside na mente, a resistência não pode ser política no sentido clássico. A verdadeira rebeldia, segundo Han em O Aroma do Tempo, é a pausa.



Resistir é não produzir. É reaprender o ócio e o tédio criador, que foram banidos pela ditadura da produtividade. Somente o tédio profundo abre o espaço para a criação e a reflexão, para a vita contemplativa (vida contemplativa) que a aceleração digital destruiu.



No entanto, o diagnóstico de Han, embora claro, precisa de um antídoto que seja vivido. É aqui que, humildemente, coloco a minha opinião: precisamos ir além da crítica filosófica para a prática existencial.



O remédio contra o cansaço existencial e a tirania algorítmica não está em uma nova tecnologia, mas no retorno aos vínculos humanos e ao espaço interior.



A meditação ou a oração (independente da fé) são atos de reinicialização espiritual. Elas representam o shutdown da mente, uma pausa no código que devolve ao ser humano aquilo que o sistema removeu: a presença.



“A meditação é a pausa no código; a oração, o reconhecimento de que não somos o programador.”



São práticas que nos lembram que não somos máquinas de desempenho, como diz o professor português António Damásio: Não somos máquinas de pensar, pelo contrário, somos máquinas de sentir que pensam.



O lar é o nosso data center emocional. É onde se faz o backup daquilo que a rotina corrompe. Família e amigos são os pilares da alma, a infraestrutura relacional que sustenta o equilíbrio que a tecnologia nunca fornecerá.



A verdadeira nuvem não é a que armazena dados (fundamental para nosso futuro tecnológico), mas a que abriga pessoas. Cultivar o afeto, a conversa sem pressa e o convívio presencial é um ato radical de resistência contra a digitalização total da vida.



Podemos reverter a lógica da aceleração por pequenas revoluções diárias:



O que nos salvará não será apenas a automação, mas a atenção. A inteligência artificial pode imitar o pensamento e a produtividade, mas jamais compreenderá o significado do afeto, do silêncio e da presença.



Entre o dado e a pausa, entre o código e a oração, existe uma zona que nenhuma máquina habita: o humano, essa interface misteriosa entre o finito e o eterno, que só se revela quando desaceleramos.



O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos.

A rebelião silenciosa: como a máquina apenas reflete a nossa própria tirania

Se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI



Quando falamos em habilidades fundamentais para a vida: ler, escrever, contar. Estamos falando de linguagens: maneiras de expressar, compreender e interagir com o mundo. Hoje, com o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas, aparece uma nova linguagem que acompanha esse mundo: a robótica.&nbsp;



E essa não é uma linguagem reservada a engenheiros. É um modo de expressar ideias, sentimentos, imaginação. Tal como a criança usa o lápis para desenhar, a robótica permite que a criança “desenhe em movimento”, “programe o seu pensamento”.



<h2 class="wp-block-heading">Do desenho na cartolina à máquina que pensa</h2>



Imaginemos a cena: uma turminha de jardim de infância recebe uma cartolina para desenhar um presente para o Dia das Mães ou um cartão de Natal. Cada traço, cada cor, é a tentativa da criança de dizer “eu te amo”, “gosto de você”, “você é importante”. É a linguagem dela (ainda que simples) de expressão.



Agora, alguns anos depois, essa mesma criança poderia montar um robô que se move, reage, acende luzes, interage e com isso expressar “eu penso que posso”, “eu posso construir”, “eu posso criar”.



A essência é a mesma: comunicar-sentir-criar. Só que a robótica amplia o campo: ideias se transformam em ação concreta.





<h2 class="wp-block-heading">Por que a robótica importa desde cedo</h2>



Pesquisas recentes mostram que a robótica educacional não apenas desperta interesse em tecnologia, mas traz benefícios cognitivos concretos:



&nbsp;- Um estudo com crianças de 6 a 8 anos verificou que atividades de robótica melhoraram memória visuoespacial, raciocínio lógico e abstrato.



&nbsp;- Outra revisão encontrou forte evidência de que robótica em educação primária desenvolve computational thinking (pensamento computacional), habilidades de observação, manipulação, geração de hipóteses e trabalho em equipe.



&nbsp;- Além disso, pesquisas apontam que crianças com necessidades especiais, como TDAH ou autismo, têm mostrado ganhos em participação, foco e comunicação com o uso da robótica.&nbsp;



Esses achados reforçam que robótica não é “apenas um módulo extra”. É uma ferramenta de expressão, de cognição, de socialização.



<h2 class="wp-block-heading">Linguagem, pensamento e expressão</h2>



Para nós, que acreditamos que aprender ler e escrever não significa necessariamente se tornar escritor, e que aprender matemática não exige que se torne físico, a robótica deve ser vista sob o mesmo prisma:



&nbsp;- A criança não precisa aprender robótica para se tornar engenheira.



&nbsp;- Ela precisa aprender robótica para poder expressar, aprender, perguntar e construir. Para ter acesso a uma linguagem nova que permite: idealizar e realizar. Quando a escola oferece robótica, ela está oferecendo aos alunos mais do que máquinas: está oferecendo acesso a um sistema de pensamento, de construção, de expressão.



<h2 class="wp-block-heading">Quanto mais cedo, melhor</h2>



O momento ideal para introduzir essa linguagem é precisamente quanto mais cedo possível. Não porque os robôs “mais cedo” serão superavançados, mas porque a plasticidade mental da infância permite absorver a linguagem de forma natural, integrando-a ao repertório de expressão habitual da criança.



Em termos simbólicos: se a criança desenha um sentimento aos 4-5 anos, aos 8-9 anos poderia construir um robô que reage ao toque para expressar uma ideia de “ajuda” ou “amor”. Quanto antes ela tiver a linguagem à disposição, mais espontânea será sua utilização.



<h2 class="wp-block-heading">Trace conexões com a cartolina e com o pensamento</h2>



Voltando à cartolina: desenhar é uma linguagem que permite colocar o invisível (um sentimento) no visível (o papel). A robótica faz algo semelhante: permite colocar no “mundo dos objetos” aquilo que antes estava no “mundo da mente”.



&nbsp;- A criança imagina: quero que ele ande, que ele acenda, que ele ajude.



&nbsp;- A criança monta: sensores, motores, lógica.



&nbsp;- A criança programa: sequências, condições e vê aquilo mover-se, acender-se, virar expressão.



<h2 class="wp-block-heading">O papel da escola e dos educadores</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



&nbsp;- Projetos integrados: robótica ligada a desenhar, a narrar, a expressar um sentimento, e não apenas “montar o robô e programar”.



&nbsp;- Espaços de expressão: permitir que a criança use o robô para contar histórias, para projetar ideias, para simular situações de “eu quero ajudar”, “eu quero criar”, “eu quero explicar”.



&nbsp;- Erro como oportunidade: assim como no desenho a criança rasga, rabisca e reaplica tinta, na robótica ela desmonta, refaz e testa de novo. Isso promove resiliência, pensamento iterativo e coragem para se expressar.



&nbsp;- Linguagem compartilhada: permitir que a criança explique o que fez, por que fez, o que imaginou, e com isso transformar tecnologia em narrativa.



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



&nbsp;Quando adotamos essa visão, os impactos se estendem:



- Aumento da confiança da criança para lidar com sistemas complexos: pesquisa indica que programas de robótica aumentam a confiança de jovens crianças nas suas habilidades de programação e design.



&nbsp;- Ampliação de escolhas futuras: permitir que a criança veja tecnologia, construção e expressão como parte de seu repertório. Mesmo que ela não escolha engenharia, ela terá essa linguagem como meio de expressão.



&nbsp;- Redução da divisão técnica/social: robótica quando bem aplicada pode nivelar oportunidades, favorecer crianças de diferentes perfis e favorecer a diversidade de pensamento.



&nbsp;- Fortalecimento de competências atuais: criatividade, colaboração, pensamento crítico, comunicação. Competências que aparecem nas próprias pesquisas de uso da robótica.



<h2 class="wp-block-heading">Conclusão</h2>



Em resumo: se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI. Na escola, ao invés de encarar a robótica como “o módulo que ensina tecnologia”, podemos vê-la como “a linguagem que permite à criança criar, expressar, pensar e, mais importante, realizar”.



E, quanto mais cedo essa linguagem for disponibilizada, com suporte, com sentido, com expressão. Mais natural será para nossos alunos utilizá-las, não só para “serem engenheiros”, mas para “serem autores do que imaginam”.



Porque, no fim, isso é educação: não formar especialistas, mas formar pessoas que sabem pensar, expressar, criar e se adaptar.



<h2 class="wp-block-heading">Referências externas e leitura complementar</h2>



Efeitos cognitivos da robótica em crianças de 6 a 8 anos Estudo mostra melhora em memória visuoespacial, raciocínio lógico e habilidades de abstração com atividades de robótica.



<a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265</a>



👉 Robótica e pensamento computacional na educação primária Revisão que aponta ganhos em observação, manipulação, hipótese, lógica e trabalho em equipe.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica como ferramenta de inclusão Pesquisa destaca melhorias em foco, engajamento e comunicação em crianças com TDAH e autismo.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica e autoconfiança em crianças Mostra como atividades com robôs aumentam a confiança das crianças em programação e design.



<a href="https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?</a>



👉 Competências do século XXI e robótica educacional Artigo que relaciona robótica com criatividade, colaboração, pensamento crítico e comunicação.



<a href="https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?</a>



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O poder da ilusão motivacional

Douglas Kozoroski

Além da Ideia: como o networking pode transformar sua empresa, com Reginaldo Pereira | Café com ADM 467

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