INOVAÇÃO EM ENSINO-SISTEMA DUAL DE EDUCAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

RESUMO

O mundo globalizado vem exigindo uma qualificação cada vez maior por parte das empresas que buscam acompanhar a necessidade de manterem-se aptas a concorrer neste exigente mercado. Em sintonia que este movimento, as Instituições de Ensino vem tentando inovar em projetos de gestão de ensino-aprendizado transpondo barreiras econômicas e culturais, buscando inserir mão de obra qualificada. As tecnologias propiciam e aceleram o desenvolvimento de novas formas de geração, tratamento e distribuição da informação podendo ser de muita valia no processo de ensino-aprendizagem. O presente projeto apresenta uma proposta de pesquisa sobre a aplicação do Modelo Dual de Ensino, no curso técnico têxtil de Blumenau em Santa Catarina. E delinear uma pesquisa sobre a importância da inovação na metodologia de ensino que vem sendo utilizada pelos educadores, nesta cidade na sua prática docente, e qual a inferência desse modelo no processo ensino-aprendizagem. Para tanto será necessário fazer um estudo acerca do tema e assuntos afins, além de conceituar, apresentar e identificar sua contribuição na produção do conhecimento.

Palavras-chave: Inovação; Ensino; Gestão do Conhecimento.






INTRODUÇÃO


Vivemos em uma sociedade em constantes mudanças bombardeada por todo tipo de informação. Essas mudanças foram aceleradas nos últimos anos, principalmente pelos avanços tecnológicos que, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relaciona com as pessoas e com o mundo ao nosso redor.
Sociedade esta em que o indivíduo recebe uma grama imensa de novas idéias, oportunidades, desafios, como também problemas e ameaças a todo o momento. Isso graças à globalização, reforçada pelo desenvolvimento acelerado das novas tecnologias, ampliou a velocidade da produção e disseminação de conhecimento. Agora, para ser cidadão inserido nessa sociedade é indispensável dominar conceitos, compreender as informações na maioria das vezes em situações incertas.
Conforme Moran (2001), “Na sociedade da informação todos estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social.”.
“Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos tempo demais, aprendemos muito pouco, desmotivamo-nos continuamente. Tanto professores como alunos tens a clara sensação de que muitas aulas convencionais estão ultrapassadas. Mas para onde mudar? Como ensinar e aprender em uma sociedade interconectada?” (MORAN, 2001, p.11)
Percebe-se que cada vez mais, jovens e adultos em formação ou já formados, necessitam adquirir habilidades para enfrentar a ameaça de exclusão social, que paira sobre seu futuro profissional. Não seria diferente para o professor do Ensino Superior, pois é necessário que esteja se atualizando com as novas tecnologias, sabendo aplicá-las na sua prática pedagógica de forma a contribuir positivamente na sociedade atual.Pretende-se com este trabalho, dar um maior suporte aos docentes e às empresas conveniadas tanto no planejamento quanto na execução de forma prática. Visto que, ainda na maioria das vezes a capacitação é realizada somente com conteúdos teóricos ficando deficiente a prática.
Buscando auxiliar esses profissionais decidiu-se utilizar o Sistema Dual de Educação, consagrado na Alemanha. O assunto e criar um material que possa auxiliar esses professores quanto à utilização do mesmo.




CURSO TÉCNICO TÊXTIL MODULARIZADO

O SENAI/SC oferece o curso Técnico Têxtil Modularizado com certificação por módulo em Fiação, Tecelagem (tecido plano e malha), Beneficiamento e Gestão.
Este curso é destinado a pessoas que tenham escolaridade de nível médio com possibilidade de atender aqueles que não tenham completado esta fase escolar, mas, que possam comprovar o término do seu primeiro ano letivo.
Este curso também é direcionado aos profissionais que já atuam na área Têxtil, porém almejam a especialização em nível médio no segmento de sua escolha para exercer uma posição tática, sendo o elo entre o profissional qualificado, do setor produtivo e o departamento de engenharia.
Profissional denominado Técnico Têxtil pode desenvolver suas atividades em indústrias têxteis, nos setores de fiação, tecelagem, acabamento têxtil, malharia e laboratórios, bem como em empresas de representações.
O diferencial do curso Técnico Têxtil Modularizado esta em oferecer aos seus alunos uma dinâmica de aprendizado sob os aspectos da teoria ministrada por profissionais devidamente capacitados no ramo, no ambiente escolar e a prática vivenciada dentro do ambiente fabril.
A complementação do programa é feita com atividades de informação e eventos buscando a atualização do conteúdo e a qualidade no aprendizado.
Informação: palestras e seminários com temas específicos abordando assuntos técnicos ou organizacionais.
Eventos: visita a feiras, congressos e instituições de pesquisas.




METODOLOGIA DUAL DE ENSINO

Sistema dinâmico de ensino, no qual o aluno aprende, através da união dos conhecimentos teóricos com a imediata aplicação destes, em aulas práticas nas empresas. Desta forma o aluno tem condições de sanar boa parte das dúvidas que geralmente aparecem quando inicia as suas atividades profissionais.
A idéia básica é de obter o conhecimento teórico e ao mesmo tempo integrar o aluno no seu ambiente de trabalho específico, vivendo a realidade das empresas, algo que não é possível de se obter em uma escola tradicional. Mesmo que a instituição de ensino adquira todo o maquinário, faltaria o ambiente de produção nas empresas.
Levando também em consideração que o projeto torna-se demasiadamente oneroso para a instituição de ensino que utiliza o método tradicional de ensino a adquirir todo o maquinário do parque fabril, sendo também que este deve ser atualizado ao menos a cada dois anos para poder oferecer um curso de excelência aos alunos. Já no Sistema DUAL o aluno está dentro da empresa no próprio ambiente que ele vai atuar e a renovação do maquinário e processo é feita de acordo com o planejamento da empresa, ficando assim o aluno atualizado.




O CURSO TÉCNICO TÊXTIL E O SISTEMA DUAL


O Curso Técnico Têxtil Modularizado é modelo em sua estrutura de funcionamento porque está adequado as condições mais dinâmicas do aprendizado somado a competência e experiência do seu corpo docente.
Seu funcionamento está estruturado no sistema dual de ensino caracterizando-se através das aulas de teoria no que concerne aos conhecimentos básicos e a imediata aplicação desses conhecimentos nas aulas práticas.
Os conhecimentos teóricos são passados aos discentes no SENAI/SC e os conhecimentos práticos são aplicados nas empresas têxteis conveniadas ao curso.
O Sistema Dual utiliza a teoria com o propósito de firmar a compreensão dos pontos específicos dos processos, equipamentos, máquinas e procedimentos. Sendo aplicado ao Curso Técnico Têxtil com as seguintes disciplinas especificas:



DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS


As aulas estão distribuídas semanalmente num período de cinco dias, sendo três dias para teoria e dois dias para a prática. As turmas possuem trinta alunos que compõe o grupo de teoria na instituição de ensino. Este mesmo grupo é dividido em três grupos menores que irão se dirigir um para cada empresa onde terão as aulas práticas.


DISTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES

O curso utiliza uma equipe de cinco professores por disciplina técnica específicos sendo, dois professores para as aulas teóricas e três professores para as aulas práticas. Nesta equipe, quatro atuam quase que simultaneamente da seguinte forma: um professor atua nos dias de teoria e os outros três professores nos dias de prática, sendo um em cada empresa conforme a distribuição dos alunos. Os dois professores teóricos revezam na aplicação do conteúdo.


O PROGRAMA DO CURSO

O programa do curso é elaborado pelos professores da teoria conforme o ementário e sua carga horária. Com base neste programa faz-se o planejamento das aulas teóricas e práticas organizadas num cronograma. Este cronograma é revisto com os professores das aulas práticas e distribuídos às empresas conveniadas que farão parte da disciplina quanto ao seu conteúdo prático.

ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS

Os alunos contemplam 40% da carga horária (aulas práticas) de cada disciplina específica na empresa, com eventual acompanhamento dos professores da teórica.
A avaliação das aulas práticas é realizada pelos instrutores no sentido de verificar se o aluno absorveu os conhecimentos dados na teoria, através do preenchimento de fichas e formulários específicos fornecidos nas aulas práticas bem como atividades práticas propriamente ditas.


RODÍZIO DOS ALUNOS

Durante a aplicação das disciplinas teórico-práticas utiliza-se o sistema de rodízio de alunos nas empresas para que estes possam ver empresas com diferentes realidades, pois existem empresas com maquinários modernos e outras com processos diferentes, aumentando em muito o censo crítico do aluno.

ESQUEMA BÁSICO DE DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS NAS EMPRESAS

- EXEMPLIFICANDO O RODÍZIO

DIAS DA SEMANA TERÇA QUINTA
NÚMERO DE ALUNOS 30 30
EMPRESA A 10 alunos – grupo n.º 1 10 alunos - grupo n.º 2
EMPRESA B 10 alunos - grupo n.º 2 10 alunos - grupo n.º 3
EMPRESA C 10 alunos - grupo n.º 3 10 alunos - grupo n.º 1

O rodízio dos alunos nas empresas é fundamental na dinâmica do aprendizado.

PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES

Antes da aula prática é realizado um planejamento das atividades junto com os alunos, principalmente pelo fato da comunicação ser bem prejudicado pelo barulho no ambiente de produção, situando professor e alunos para as atividades a serem desenvolvidas dentro da produção. Durante estas atividades os alunos se dividem em grupos, e executam suas tarefas como, por exemplo, a utilização de formulários, acompanhamento de operadores, registro de dados, atividades estas que variam conforme a disciplina e o módulo da disciplina. Ilustrando em nível de prática como exemplo a matéria de fiação, no tópico cálculo técnico, onde é praticado: (cálculo de resíduos, guarnição, regulagens de máquina e escarpamento), provendo ao aluno uma visão abrangente dos cálculos utilizados no dia a dia do profissional.


SELEÇÃO DE PROFESSORES

Geralmente a seleção dos professores da parte prática é realizada pelo setor de treinamento das empresas participantes, e a da parte teórica oriunda do quadro de funcionários da instituição de ensino ou contratados via cooperativa.
Os docentes são selecionados obedecendo aos seguintes critérios:
• Ser profissional do ramo têxtil com pelo menos cinco anos de experiência na área específica.
• Ter formação técnica ou superior na área têxtil.
• Ter experiência com docente.


VANTAGENS DA IMPLANTACÃO DO SISTEMA DUAL NO CURSO TÉCNICO TÊXTIL PARA AS EMPRESAS CONVENIADAS

COM REFERÊNCIA AO FATOR ECONÔMICO
- Evitar o custo de mandar o profissional fazer o curso nos grandes centros (Rio de Janeiro ou São Paulo).
- Evitar gastos na preparação, treinamento ou contratação de um substituto.

COM REFERÊNCIA AO FATOR ESTRATÉGICO
- Evitar a ausência do profissional na empresa, durante o período de realização do curso.
- Acompanhamento do rendimento escolar em função da aproximação empresa escola.
- Contato diário do profissional com as situações práticas inerentes ao curso.


COM REFERÊNCIA AO FATOR SOCIAL
- O não afastamento do profissional do meio familiar.
- Evitar problemas de adaptação em função da mudança.


COMITÊ TÉCNICO TÊXTIL

O Curso Técnico Têxtil Modularizado exige um trabalho de equipe para o seu funcionamento mínimo. A própria utilização da metodologia dual resulta da união dos esforços daqueles que trabalham na coordenação, programação e elaboração dos conteúdos teóricos e práticos.
O Comitê Técnico Têxtil é mais um esforço de equipe entre o SENAI e as empresas conveniadas para o funcionamento do Curso Técnico Têxtil.
O Comitê Técnico Têxtil é composto da direção do SENAI/SC, da Coordenação do Curso Técnico Têxtil, e dos setores de Treinamento e Técnico das empresas conveniadas.
O Comitê Técnico Têxtil tem como objetivo a sincronia das atividades inerentes ao Curso Técnico Têxtil no que se referem principalmente as atividades práticas e andamento do curso como um todo.


CONCLUSÃO


Evidenciou-se no presente estudo, que é de fundamental importância que o professor na era tecnológica saiba utilizar-se das novas tecnologias como apoio a sua prática docente. Pois, a todo o momento surgem descobertas em todos os campos do conhecimento humano. Essas descobertas já estão afetando visivelmente como os alunos aprendem.
Conceber que existem outras maneiras de explorar e representar o mundo. Com essa visão pedagógica inovadora, aberta, e que implica na participação dos alunos, o professor utiliza-se do Sistema Dual para melhorar o processo de aprendizagem.
Por esse motivo, constatou-se a importância deste sistema que pode servir como ponto de partida no novo milênio, visando superar os problemas de aprendizado e que resulte em uma melhor formação profissional dos alunos.

Assim, espera-se que o estudo aqui veiculado venha contribuir para ações futuras, desenvolvidas pela sociedade em geral, preparando os profissionais para um mercado que exige dinamismo, criatividade, inovação, gestão do conhecimento e capacidade de adaptação. Nesse novo cenário parece bem mais evidente a necessidade de incorporar a formação do indivíduo conhecimentos tecnológicos, habilidades, atitudes, valores, competências, necessários para conviver na sociedade de hoje e de amanhã.

Existe uma perspectiva de se implantar a metodologia DUAL para outras áreas de domínio de conhecimento do SENAI, para que sejam estendidas as vantagens para os alunos e empresas que participarem do programa.

 
Referências Bibliográficas
MORAN, J. M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 2ª ed. Campinas: Papirus, 2001.

POZZO, J.I. A aprendizagem e o ensino de fatos e conceitos. In: COLL, C. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Saraiva, 1998.

TEIXEIRA, Anísio “Educação no Brasil”. 2ª ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional – MEC, 1976.



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