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O livro &#8220;O Monge e o Executivo&#8221; do autor James C. Hunter, conta a história de Leonard Hoffman e John Daily. De um lado um famoso empresário que abandonou sua brilhante carreira para se tornar o monge Simeão, nome adotado ao tornar-se frade em um mosteiro, personagem criado por Hunter para ensinar de forma clara e agradável os princípios fundamentais dos verdadeiros líderes. De outro, um super ocupado executivo de uma grande indústria de vidro plano, ou seja, um homem de negócios bem sucedido.

John Daily era casado há dezoito anos. Sua mulher, Rachel sofria de infertilidade e como eles queriam muito ter um filho, adotaram um menino assim que ele nasceu e deram-lhe o nome de John Jr. Dois anos depois, Rachel inesperadamente ficou grávida e eles tiveram uma menina, Sara.
A vida para Daily parecia equilibrada em todos os sentidos, até que de repente, sua vida começou a se desestruturar. Os negócios não estavam indo bem, o relacionamento com os filhos também não, e sua mulher estava infeliz no casamento, alegando que suas &#8220;necessidades&#8221; não estavam sendo satisfeitas. John estava fracassando como chefe, pai e marido.
Assolado por fracassos profissionais e pessoais, busca mudanças em seu estilo de vida. Rachel sugeriu que ele conversasse com o pastor da igreja que freqüentavam. O pastor aconselhou que John participasse de um retiro num pequeno mosteiro cristão chamado João da Cruz, localizado perto do lago Michigan. Explicou a John que o mosteiro abrigava de trinta a quarenta frades, e que um deles era Leonard Hoffman, um ex-executivo de uma das maiores empresas dos Estados Unidos, que abandonou tudo em busca de um novo sentido para a sua vida. Isto chamou a atenção de John, pois ele sempre quisera saber o que tinha acontecido com o lendário Len Hoffman. E numa tentativa desesperada de retomar o controle da situação, decide então participar do retiro.
A princípio, Daily e os outros cinco alunos que participam do seminário reagem aos conceitos apresentados pelo frade, mas depois eles se rendem à sua experiência. Afinal, Hoffman ganhou fama no mundo dos negócios por sua capacidade de recuperar empresas em crise, transformando-as em exemplos de sucesso.
Composto por um grupo diferenciado, desde um resistente sargento do exército americano a um pregador evangélico, a turma do curso vai aos poucos compreendendo e assimilando a característica fundamental de um líder: servir, ou seja, fornecer todos os recursos e meios para que seus liderados atinjam seu máximo desempenho.
De acordo com o monge, a base da liderança não é o poder e sim a autoridade, conquistada com amor, não apenas como sentimento, mas sim como elemento de dedicação e sacrifício. Amar os projetos e aos participantes, tendo a capacidade de ouvir e se dirigir aos outros de forma firme, porém respeitosa e principalmente, pensar e agir coerentemente e com planejamentos bem definidos.
Hoffman com a ajuda de seus alunos, define poder como sendo a faculdade de forçar pessoas a fazer sua vontade, mesmo que esta prefira não o fazer, e os explica que liderar seja o que for, usando somente o poder como ferramenta, poderá ser um risco para a vida tanto profissional como pessoal de qualquer um, podendo corroer relacionamentos, trazer rebeldia e mecanizar seres humanos. Mas, mesmo tal tipo de liderança nos transmitindo tanto negativismo, haverá vezes que deverá ser exercido, como por exemplo, quando a autoridade for quebrada ou nula.
Já, na liderança com autoridade, a ideal para Simeão, é o tipo de liderança sustentada na confiança, pois o define como sendo a habilidade de levar as pessoas a fazerem de boa vontade o que você quer por causa de sua influência pessoal.
Portanto, em &#8220;O Monge e o Executivo&#8221; aprendemos que esse conceito é tão antigo quanto à própria humanidade, e que suas definições se tornaram mais claras a partir da ação de Jesus Cristo. Seus pronunciamentos em favor do amor ao próximo são bem explicados no livro, nos levando a um senso comum que poderá ser aplicado a tão importante e fundamental princípio administrativo. Exemplos também como o de Martin Luther King e Mahatma Gandhi são lembrados para demonstrar que, grandes sucessos foram atingidos a partir de lideranças maduras, conscientes e sensíveis, que se envolviam a trabalhar em conjunto, ouvindo e servindo a seus colaboradores.
De acordo com o autor, uma liderança com tais características citadas acima se dá a abnegação e a sincera comunicação, ou seja, satisfazermos as necessidades dos outros e executar tarefas enquanto se constrói relacionamentos, regra número um no mundo dos negócios. Pois se não correspondermos às expectativas de nossos clientes, alguém o fará (exigência do mercado). O mesmo se aplica aos empregados insatisfeitos, podendo ocorrer agitação no ambiente organizacional, transferências, baixo moral, baixo compromisso e até mesmo greves sindicais.
O termo &#8220;satisfazer necessidades dos outros&#8221; em uma empresa, agora é questionado pelos membros do grupo que participam do seminário: como satisfazer necessidades? Deixar os empregados fazerem o que querem? Se liderássemos dessa forma haveria uma anarquia declarada. Em um mundo perfeito pode dar certo, porém no mundo em que vivemos nunca funcionaria, exclama o sargento. Porém, o famoso ex-executivo Hoffman, com serenidade os explica, que existe um mundo de diferenças em satisfazer necessidades, que seria servir e atender aos empregados no que é preciso, de satisfazer vontades, fazer o que os outros querem.
Ainda, dentro do contexto das &#8220;necessidades&#8221; em uma organização, existem dois paradigmas em sua estrutura. O velho Paradigma, em que todos os departamentos teriam que identificar e satisfazer as necessidades dos acionistas, deixando as dos clientes em segundo plano. E o novo Paradigma, onde o foco estaria em servir o cliente, e cada departamento de linha de frente trabalhando para atender as necessidades e dar melhores condições de ambiente aos departamentos inferiores, e assim respectivamente, chegando até os clientes. Onde neste novo modelo estariam no topo da pirâmide hierárquica, e esta de cabeça para baixo.
Diferenciando a pirâmide hierárquica de uma empresa com a de um exército, o monge consegue explicar aos seus seletos alunos a importância da relação subordinado/cliente. Em uma escala hierárquica das forças armadas, temos o general no topo como presidente, os coronéis como vice, os capitães, tenentes e sargentos como gerentes e supervisores, e adivinhe quem está lá em baixo? Os soldados como empregados, e de frente para o inimigo que representa o cliente. Com esse exemplo Hoffman tira uma grande lição, e conclui que o presidente poderá até convidar os clientes para jantar e assim conhece-lo pessoalmente, mas a coisa mais importante para ele é o produto. E a última pessoa que toca no produto é o trabalhador. O que o torna mais próximo dos clientes.
Portanto, toda a liderança deverá começar com a vontade, que é nossa única capacidade como seres humanos para sintonizar nossas intenções com nossas ações e escolher nosso comportamento. È preciso ter vontade para escolhermos amar, isto é, sentir as reais necessidades daqueles que lideramos. Para isso, precisamos nos dispor a servir e até mesmo a nos sacrificar. Quando isto acontece exercemos autoridade ou influência, e ganhamos o direito de sermos chamados de líderes.
Por fim, Len Hoffman define uma má liderança como: continuar a fazer o que sempre foi feito, desejando obter resultados diferentes, e nos desafia a liderarmos com autoridade e servidão a nossos liderados, pois os únicos lideres que serão realmente felizes e realizados são os que buscam e descobrem o que é servir.

Resumo Livro: O Monge e o Executivo

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O STEAM está profundamente ligado à forma como crianças e jovens vão aprender, criar e se preparar para os desafios do século XXI



Você já ouviu falar em STEAM?



Esse termo vem aparecendo cada vez mais em discussões sobre educação, inovação e futuro do trabalho. Mas, ao contrário do que pode parecer, não se trata de uma moda passageira. O STEAM está profundamente ligado à forma como crianças e jovens vão aprender, criar e se preparar para os desafios do século XXI.



Antes de entrar no conceito em si, vale uma reflexão rápida: por muito tempo, a educação foi estruturada em conteúdos isolados. Matemática em um bloco, ciências em outro, artes num canto à parte. O resultado? Alunos que acumulam conhecimento, mas muitas vezes têm dificuldade em aplicá-lo fora da sala de aula.



O STEAM surge justamente para propor o contrário: unir áreas do conhecimento em torno da prática, da colaboração e da criatividade. Ao longo deste artigo, vamos entender melhor o que significa essa sigla, por que ela é tão importante, como funciona na prática e até mesmo a discussão que existe dentro da própria comunidade sobre a inclusão da letra A.



<h2 class="wp-block-heading">O que é STEAM?</h2>



O termo STEAM vem do inglês e reúne cinco grandes áreas do conhecimento:



Science (Ciência)



Technology (Tecnologia)



Engineering (Engenharia)



Arts (Artes)



Mathematics (Matemática)



Originalmente, falava-se apenas em STEM – sem o “A” de Arts. Esse movimento nasceu nos Estados Unidos, no início dos anos 2000, para reforçar a importância das ciências exatas e tecnológicas na formação de profissionais mais preparados para o mercado.



Com o tempo, no entanto, pesquisadores e educadores perceberam algo essencial: inovação não acontece só com técnica. A criatividade, a empatia e a visão crítica também são indispensáveis para criar soluções originais. Foi aí que surgiu o STEAM, trazendo o A de Artes para o centro da proposta.



E é importante destacar: aqui, Artes não se limita a pintura ou música. O termo abrange design, comunicação, criatividade aplicada, storytelling, senso estético e até mesmo a capacidade de imaginar futuros possíveis.



Em resumo: o STEAM não é apenas um conjunto de matérias. É uma abordagem interdisciplinar, em que os alunos aprendem a conectar lógica, técnica e criatividade para resolver problemas reais.





<h2 class="wp-block-heading">Por que o STEAM é importante?</h2>



Se você olhar para trás, vai perceber como o ensino tradicional tende a isolar disciplinas. O aluno estuda matemática em um horário, geografia em outro, ciências no dia seguinte, e raramente vê como tudo isso se conecta.



O problema é que a vida real não funciona assim. Resolver problemas exige múltiplos conhecimentos ao mesmo tempo. Pense, por exemplo, em alguém desenvolvendo um aplicativo de transporte: precisa de lógica de programação (tecnologia), entender de cálculos de rota (matemática), lidar com mobilidade urbana (ciência e engenharia) e ainda projetar uma interface agradável e acessível (artes).



É nesse ponto que o STEAM faz diferença. Ele propõe projetos em que o aluno precisa articular diferentes competências para chegar a uma solução. Assim, além de aprender o conteúdo, desenvolve habilidades essenciais para o século XXI, como:



Pensamento crítico: questionar, analisar e encontrar alternativas.



Colaboração: aprender a trabalhar em equipe e lidar com diferentes perspectivas.



Resolução de problemas: aplicar conhecimentos para encontrar respostas práticas.



Criatividade: pensar em soluções fora do óbvio, com originalidade.



Em vez de apenas decorar fórmulas ou conceitos, o aluno entende para quê aquilo serve. E isso muda completamente a forma como ele enxerga o aprendizado.



<h2 class="wp-block-heading">STEAM na prática</h2>



Mas como tudo isso acontece no dia a dia? A melhor forma de entender é olhando para projetos concretos.



Um exemplo clássico está na robótica educacional. Imagine um grupo de alunos recebendo o desafio de criar um robô capaz de desviar de obstáculos.



Eles vão precisar de matemática para calcular ângulos e distâncias.De ciência para compreender como sensores de movimento funcionam.De engenharia para montar a estrutura física do robô.De tecnologia para programar os comandos e fazer tudo acontecer.E de artes para pensar no design, na apresentação final e até no storytelling do projeto.



Outro caso interessante é quando o STEAM é aplicado em projetos sustentáveis. Estudantes podem, por exemplo, desenvolver uma maquete de cidade com energia limpa. Nesse processo, exploram conceitos de física, projetam estruturas em impressoras 3D, calculam custos e viabilidade, e ainda apresentam a solução de forma criativa para a comunidade escolar.



Perceba como o aprendizado deixa de ser abstrato e passa a ter propósito. O aluno não estuda “porque vai cair na prova”, mas porque precisa aplicar o conhecimento para alcançar um resultado concreto. Isso muda a relação dele com a escola e cria motivação genuína.



<h2 class="wp-block-heading">A comunidade STEAM</h2>



Outro aspecto fascinante do STEAM é que ele não é apenas um método de ensino, mas uma comunidade global.



Educadores, alunos, pesquisadores e profissionais de diferentes áreas compartilham ideias, projetos e experiências em conferências, feiras e plataformas online. Há eventos internacionais de robótica, redes de escolas conectadas, projetos colaborativos entre países e até desafios globais que estimulam crianças a propor soluções para problemas reais da humanidade.



No Brasil, esse movimento vem crescendo também. Iniciativas de robótica educacional, clubes de programação, projetos maker em escolas e laboratórios de inovação estão se espalhando em diferentes regiões. Aos poucos, o termo STEAM começa a entrar no vocabulário de pais, professores e gestores educacionais.



Essa rede tem um efeito multiplicador: inspira mais pessoas, gera trocas riquíssimas e mantém viva a ideia de que aprender pode, e deve: ser criativo, desafiador e divertido.



<h2 class="wp-block-heading">STEM x STEAM: o debate</h2>



Apesar de todos os avanços, ainda existe debate na comunidade educacional sobre a inclusão do “A”.



Os defensores do STEM argumentam que o foco deve permanecer nas áreas técnicas e científicas, já que são elas que impulsionam diretamente a inovação tecnológica e a competitividade no mercado. Para alguns, adicionar Artes dilui a proposta original e tira o rigor científico.



Por outro lado, os apoiadores do STEAM defendem que sem criatividade não há inovação. Afinal, grandes descobertas tecnológicas nasceram de uma mistura entre lógica e imaginação. Além disso, a presença das Artes amplia o engajamento dos alunos e ajuda a desenvolver habilidades sociais e comunicativas, essenciais para qualquer carreira.



De fato, mais do que uma disputa de siglas, o que se vê é uma evolução. O STEM continua sendo extremamente relevante, mas o STEAM traz uma camada extra de completude. Ele reconhece que o futuro não será construído apenas por engenheiros ou cientistas, mas por equipes multidisciplinares capazes de unir técnica, design e propósito.



<h2 class="wp-block-heading">Conclusão</h2>



Ele nos mostra que ciências, matemática e tecnologia são indispensáveis, mas que só ganham vida quando conectadas à criatividade e à capacidade de imaginar o novo. É isso que prepara crianças e jovens para os desafios do futuro: aprender a pensar, a criar, a colaborar e a transformar ideias em soluções reais.



No fim, a grande mensagem é simples: STEAM é mais do que aprender matérias, é aprender a criar o futuro.



E você, já conhecia esse conceito? Acredita que a inclusão das Artes realmente torna o STEAM mais completo do que o STEM original?



Não deixe de comentar, vamos expandir essa discussão levando essa prática para mais gente e contribuindo com a educação no nosso páis.



<h2 class="wp-block-heading">Sobre o Autor:</h2>



Peterson Arruda



Engenheiro com sólida experiência em inteligência de mercado, expansão de redes e planejamento estratégico.



Empresário nos setores de certificação digital e educação tecnológica, liderando uma escola de robótica voltada ao desenvolvimento de competências em programação, eletrônica e raciocínio lógico para crianças e adolescentes.



Trajetória é marcada pelo compromisso que geram impacto de verdade, daqueles que crescem sem perder a essência e evoluem junto com as pessoas que fazem parte deles criando experiências e conexões inesquecíveis. Embora a matemática seja um campo natural e uma paixão, é no desenvolvimento humano que encontro seu propósito. Acredita no poder da educação, da tecnologia e de uma boa estratégia para transformar não só negócios, mas vidas inteiras.

De STEM a STEAM: como a criatividade se tornou parte essencial da inovação

Leitura e transformação. Por que ainda não virou?



Mais da metade da população brasileira —&nbsp;107 milhões de pessoas&nbsp;—&nbsp;não leu nem um trecho de livro nos últimos três meses. Não estamos falando de desistência pela metade ou de falta de tempo. Estamos falando de ausência total. E isso deveria nos assustar.



É comum dizer que o problema está no hábito, no acesso ou na educação. E todos esses pontos são verdadeiros. O acesso ainda não é pleno. A desigualdade pesa. Muitas famílias não têm livros em casa, e a escola nem sempre supre essa lacuna.



Mas a crise da leitura vai além da falta de livros. Ela também está na forma como ensinamos, ou não ensinamos,&nbsp;a ler com profundidade, com prazer, com sentido.



Mesmo entre os que leem, muitos não compreendem o que leem. Outros compreendem, mas não se conectam. Não são tocados. Não transformam nada.&nbsp;E isso também é sintoma de um sistema que falha com todos: com quem não lê, e com quem acha que está lendo.



A pesquisa&nbsp;Retratos da Leitura no Brasil&nbsp;aponta que&nbsp;36% dos não leitores dizem que não leem por dificuldade de entendimento. Mas também revela que, mesmo entre os leitores frequentes, a leitura está cada vez mais ligada à performance do que à reflexão.



Quantos livros você leu esse ano? Quantas resenhas postou? Quantos reels você salvou com “5 lições de tal livro”?



A leitura virou métrica. E a métrica virou fetiche. Lemos para mostrar que lemos. Para nos manter atualizados. Para não perder o fio da conversa nas redes. E quando esse é o objetivo, o livro deixa de ser convite à transformação e vira só mais uma entrega da semana.



Enquanto isso, a escola perdeu força. Os professores têm repertório limitado e pouca estrutura. As bibliotecas encolheram. As livrarias sumiram dos bairros. E o mercado editorial ainda fala mais com quem já é leitor do que com quem ainda não descobriu a leitura como refúgio ou ferramenta.



Nunca se leu tanto conteúdo. Mas será que tudo isso tem se transformado em conhecimento?



O desafio agora não é convencer as pessoas a lerem mais. É oferecer caminhos para que a leitura volte a ser experiência e não só tarefa. É garantir o direito de entender, gostar e continuar. É construir uma rede que forme leitores, mas também os mantenha conectados com o sentido mais essencial de um livro: transformar.



A boa leitura não ensina o que pensar. Ela ensina a pensar. E é isso que ainda pode mudar tudo.

A crise silenciosa da leitura: estamos treinando consumidores de frases ou cidadãos críticos?

Quem entende o ROI da educação não pensa em “quanto vai gastar”, mas em quanto vai deixar de ganhar se não investir



Durante muito tempo, falar em faculdade ou pós-graduação era sinônimo de “gastar dinheiro”. Hoje, no entanto, quem enxerga a educação apenas como despesa está olhando pelo ângulo errado — e pagando um preço alto por isso: estagnação na carreira, perda de competitividade e salários limitados.



A pergunta que deveria guiar qualquer decisão acadêmica é simples: qual será o retorno sobre esse investimento (ROI) na minha carreira?



<h2 class="wp-block-heading">Entendendo o ROI da Educação</h2>



No mundo dos negócios, ROI (Return on Investment) é o cálculo que mostra quanto uma aplicação retorna em relação ao que foi investido. Esse mesmo raciocínio se aplica à sua carreira.



A fórmula básica é:



𝑅𝑂𝐼 = Retorno esperado – Custo do investimento



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;---------------------------------------------------------- &nbsp; &nbsp; x&nbsp; 100



&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Custo do investimento&nbsp;



Custo do investimento: mensalidades, material, tempo investido.



Retorno esperado: aumento de salário, promoções, melhores oportunidades, expansão de networking.



<h2 class="wp-block-heading">Comparações Práticas:</h2>



<h3 class="wp-block-heading">1. Graduação</h3>



Um curso de graduação pode custar entre R$ 40 mil e R$ 120 mil ao longo de 4 a 5 anos.



Segundo dados do IBGE, profissionais com diploma de nível superior ganham, em média, 2,5 vezes mais do que aqueles com apenas o ensino médio.



Exemplo:



Custo total: R$ 60.000



Aumento médio salarial: R$ 2.000/mês (R$ 24.000/ano)



Retorno: o investimento se paga em cerca de 2,5 anos.



<h3 class="wp-block-heading">2. MBA</h3>



Um MBA de qualidade pode custar de R$ 30 mil a R$ 80 mil.



De acordo com a FGV, executivos com MBA chegam a ganhar 35% a mais do que aqueles sem especialização.



Exemplo:



Custo total: R$ 50.000



Aumento médio salarial: R$ 4.000/mês (R$ 48.000/ano)



Retorno: o investimento se paga em 1 ano.



<h3 class="wp-block-heading">3. Cursos de Especialização e Certificações</h3>



Especializações curtas e certificações (em tecnologia, gestão, finanças, etc.) podem custar de R$ 5.000 a R$ 20.000.



Essas formações aumentam a empregabilidade em setores específicos e podem ser decisivas para promoções ou recolocação.



Exemplo:



Custo total: R$ 10.000



Aumento médio salarial: R$ 1.500/mês (R$ 18.000/ano)



Retorno: o investimento se paga em 7 meses.



<h2 class="wp-block-heading">O que o cálculo não mostra (mas pesa muito)</h2>



Além do aumento salarial, existem ganhos intangíveis que não cabem no ROI matemático, mas impactam fortemente a carreira:



Diploma não é despesa, é estratégia. Assim como um empresário avalia onde aplicar seu capital para multiplicar ganhos, o profissional precisa analisar onde investir em educação para maximizar resultados.



Quem entende o ROI da educação não pensa em “quanto vai gastar”, mas em quanto vai deixar de ganhar se não investir.

Resumo Livro: O Monge e o Executivo

Jonatas Ribeiro Bitencourt

Como o uso de benefícios flexíveis impacta sua marca, com Dan Josua | Café com ADM 462

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