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1. Sentar passivamente e ler promove um baixo nível de retenção. Nosso cérebro se distrai facilmente. O ideal é criar um grupo de estudos ou clube de leitura com seus amigos que também estão estudando. Se isso não for possível, procure relembrar as ideias principais sem olhar no conteúdo, fazer resumos, escrevendo com lápis ou caneta, fazendo esquemas, desenhos, ou seja, é preciso interagir com o que é lido. 2. Assistir a séries e a vídeos no YouTube e achar que isso é suficiente para aprender inglês. É necessário ter uma intenção de aprendizagem, por exemplo:
&#13;
<ul>
<li>Anotar as palavras e expressões idiomáticas e depois criar arquivos no www.quizlet.com para estudar depois.</li>
<li>Criar um grupo de debates para conversar em inglês sobre as séries e vídeos.</li>
<li>Prática escrita sobre os episódios, dando sua opinião.</li>
<li>Gravar vídeos fazendo resumos em inglês dos episódios. Mostrar para seu professor ou compartilhar com seus amigos que também estão estudando em um grupo de mensagens.
3. Esperar para estudar na véspera. Você se prepararia apenas na véspera de uma maratona? Seu cérebro é como um músculo &#8211; ele pode suportar apenas uma quantidade limitada de exercícios em um assunto por vez. É preciso estudar regularmente, como doses homeopáticas e não apenas na véspera de uma avaliação. Aquisição de fluência não é ir bem nas avaliações, é muito mais complexo que isso. Você precisa ser capaz de falar em diversos contextos e isso quer dizer internalizar e automatizar todo o conteúdo gramatical e de vocabulário possível num idioma.
4. Não tirar suas dúvidas em aula por vergonha do grupo. Se este for seu caso, pelo menos anote e pergunte depois para seu professor por mensagem escrita ou áudio. Depois, aos poucos, vá se desafiando e tentando superar sua vergonha pois o grupo todo está na mesma situação: buscando a fluência.
5. Pensar que você pode aprender quando está distraído ou fazendo outras atividades em paralelo. Cada pequena fuga, como ver uma mensagem ou post, prestar atenção rápida na música que está tocando, significa que você tem menos capacidade cerebral para focar no aprendizado.
6. Dormir pouco. A fadiga prolongada permite que as toxinas se acumulem no cérebro e interrompam as conexões neurais de que você precisa para pensar bem, com rapidez e assimilar o conteúdo novo.
O ato de estudar nem sempre quer dizer aprender!</li>
</ul>
&#13;
Escrito por Lígia Crispino e publicado na coluna semanal da Exame.com. Editado para o blog da Verbify e da Companhia de Idiomas e Administradores.com.br

Se quer realmente aprender inglês, fuja dessas armadilhas!

Se você está estudando inglês, avalie se está caindo em algumas dessas armadilhas. Elas podem desperdiçar seu tempo e até frustrá-lo, mesmo quando o fazem pensar que você está aprendendo!

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Anita Malfatti era tímida e se considerava feia, desajeitada, por causa de uma atrofia. Ela tinha uma deformação congênita em sua mão direita, que sempre disfarçava com um lenço sobre a mão. Mesmo assim, pintava incrivelmente bem!Em 1916, depois que voltou de um período de estudos na Europa e Estados Unidos, Anita foi incentivada pelo pintor Di Cavalcanti a expor sua obra. Por falta de galeria de arte para isso, ela expôs seus 53 quadros no segundo andar de um sobrado na rua Líbero Badaró, centro de São Paulo. Porém, sua exposição causou polêmica e chocou os conservadores que apreciavam a pintura realista, acadêmica. Monteiro Lobato escreveu um artigo com críticas duras, chamando a mostra de “paranoia ou mistificação”. Já Mário de Andrade adorou e se tornou seu amigo. A verdade é que a mostra de Anita plantou a semente de questionamento dos novos caminhos da arte. Ela, Mario de Andrade, Oswald de Andrade e outros artistas e intelectuais começaram encontros que culminaram com o projeto da Semana de Arte Moderna de 1922 no Theatro Municipal, entre os dias 13 e 18 de fevereiro. Foram apresentações de diversas expressões artísticas: música, poesia, pintura, dança etc. Esse ano foi bastante simbólico porque era o primeiro centenário da Independência do Brasil e o país estava passando por muitas mudanças sociais, políticas e econômicas. O impacto da Primeira Guerra Mundial, que tinha acabado em 2018, ainda era recente. Agora estamos em 2022, centenário da Semana de Arte Moderna e segundo centenário da Independência. Estamos saindo – esperamos - de uma pandemia que mudou nossa forma de viver e presenciando uma guerra absurda na Ucrânia. Ir contra o padrão, a tradição, o conservadorismo é uma batalha necessária na vida, não só na arte! No segmento de ensino e aprendizagem, no qual atuo há muitos anos, tem havido muitas mudanças reais, finalmente! A metodologia passiva, na qual os alunos acompanham o conteúdo dado pelo professor, por meio de aulas expositivas, colocando o professor como protagonista e detentor do conhecimento, representa o conservadorismo.O equivalente da revolução que trouxe a Semana de Arte Moderna para as artes são as Metodologias Ativas para a aprendizagem. Na verdade, a aprendizagem ativa é estudada desde a década de 90, por autores como Bonwell, Eison, Barnes e tantos outros, que defendem um ambiente adequado, diferentes interações e estratégias de ensino/aprendizagem. Com o isolamento e o ensino tendo de ser online ao vivo da noite para o dia, escancarou a necessidade de mudanças profundas na educação e as metodologias ativas passaram a ser avaliadas e adotadas por muitas escolas. Estes são alguns dos elementos das metodologias ativas:1. O protagonismo é do aluno. O professor deixou de ser o apresentador e seu papel é imprimir o ritmo.2. Teoria do psiquiatra americano William Glasser para explicar como as pessoas geralmente aprendem e qual a capacidade de retenção:Método de Aprendizado Passivo10% ler20% escrever50% observar e escutarMétodo de Aprendizado Ativo70% discutir80% praticar95% ensinar3. Conteúdo online disponibilizado em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, permitindo atividades interativas, acompanhamento do aproveitamento dos alunos e atualizações constantes.4. Aula invertida (Flipped Class). Os alunos se preparam para as aulas online ao vivo com o professor. Estudam o conteúdo através de recursos variados, como vídeos, imagens e textos nos mais diversos formatos e realizam exercícios. Afinal, cada um tem um jeito de aprender, um tempo para fazer os exercícios escritos e orais através da gravação de vídeos.5. O ensino híbrido (blended learning) combina atividades com e sem o professor, com o uso de tecnologia. Dessa forma, possibilita que os alunos estudem sozinho, e em sala de aula, com o professor.6. A aprendizagem baseada em projetos (ABP) ― project based learning (PBL) ― tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram conhecimento através da pesquisa, preparação de um tema de interesse ou definido pelo professor.7. Microlearning – pouco tempo de estudo autônomo, mas com regularidade, ou seja, estudo em doses homeopáticas.8. Aprendizagem colaborativa – atividades, fóruns, debates em grupos diversos. São elementos que conflitam com as crenças “escolarizantes” de comando e controle que estão impregnadas na mente dos alunos de escolas tradicionais e, principalmente, na mente dos professores. As pessoas criticam e têm medo do novo, do diferente. Elas recusam “o que não é espelho”, segundo Caetano Veloso, cantor e compositor que surgiu com o Tropicalismo, influenciado pelo Movimento Modernista. Este é um comportamento reativo natural do ser humano. Anita Malfatti foi criticada por suas pinceladas divergentes dos padrões acadêmicos da época. A crença “escolarizante” do escritor Monteiro Lobato, no artigo do jornal O Estado de S. Paulo de 2017, o fez criticar as formas distorcidas e abstratas representadas nas obras da Anita e outros modernistas, como sendo fruto de “cérebros transtornados por psicoses” e defendeu a arte tradicional da época. Ler o que ele escreveu há mais de 100 anos só reforça o pensamento de o que nos trouxe até aqui não é o que nos levará adiante!Escrito por Lígia Crispino e publicado na coluna mensal da VocêRH.com. Editado para o blog da Companhia de Idiomas e Portal Administradores.

A Semana de Arte Moderna e As Metodologias Ativas

Faço avaliação oral de novos alunos e candidatos a vagas de emprego há muitos anos e, nos últimos 40 dias, avaliei 84 alunos e sempre me deparo com alguns padrões comuns entre os alunos brasileiros:&#13;
Algumas pessoas começaram a estudar na adolescência, só que fizeram várias tentativas inconsistentes ao longo da vida e já concluem que não nasceram para aprender inglês.&#13;
Outras pessoas sabem bastante, mas por se sentirem inseguras e com medo de errar, demoram muito para estruturar as frases.&#13;
Há aquelas que se comparam com os outros, que têm uma boa ou ótima fluência, e não se atrevem a falar perto deles. Isso acontece muito em reuniões corporativas, pois há o medo do julgamento.&#13;
Alguns alunos contam os anos de estudo e não o número de horas. Faz muita diferença você falar que estudou inglês por 3 anos e não consegue falar, se neste período, você realizou 1 aula semanal e fez pouco estudo autônomo. Cada ano tem 52 semanas, se você realizou todas as aulas, dedicou 156 horas de aula para o inglês. Se fez duas aulas semanais, em 3 anos são 312 horas. É preciso dar a medida certa para o tempo investido às aulas.&#13;
Muitos alunos não se dedicam fora do horário das aulas, não realizam o estudo autodirigido e esperam aprender logo. Quanto mais prática, mais resultados, mais motivação! Círculo virtuoso.&#13;
Alguns acham que só vão aprender quando forem ao exterior. Estudar no exterior realmente incrementa muito a automação das estruturas, melhora a pronúncia e vocabulário, principalmente para quem vai com um bom conhecimento do inglês. Se você tem conhecimento básico, não será com um mês nos EUA ou Inglaterra que você vai voltar fluente!&#13;
Os que tiveram esta vivência e estudo em outro país, mas pararam de estudar ou usar o idioma quando voltaram ao Brasil, perdem a fluência. Triste realidade. A língua adquirida precisa ser nutrida.&#13;
Alguns dizem que falam espanhol, mas inglês é impossível. Só que o espanhol é uma língua muito próxima do português, consequentemente mais fácil de chegar à fluência. Não dá para comparar o nível de exigência no aprendizado do inglês.&#13;
O inglês exige outros parâmetros de comunicação do cérebro e isso leva tempo! Sendo assim, é muito difícil falar com naturalidade quando não dedicamos o tempo suficiente para esse estudo. Essa meta fica mais desafiadora ainda de alcançar quando temos problemas em aceitar nossa vulnerabilidade sempre que vamos aprender algo novo e não fazemos nada para entender a causa dessas emoções.&#13;
Há como mudar isso através de mentoria e coaching de aprendizagem. Já tentou?&#13;
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Escrito por Lígia Crispino e publicado na coluna semanal da Exame.com. Editado para o blog da Verbify e da Companhia de Idiomas e Administradores.com.br

Entendendo a fluência

Você está preocupado em chegar à fluência no inglês? Para ter uma ótima performance no seu curso, você precisa ter um plano de estudo e colocá-lo em prática até o final. A preocupação apenas ocupa nossa mente e não nos leva, necessariamente, ao objetivo esperado. Um bom plano de estudo contempla:1. Meta clara e específica. Para estabelecê-la é preciso saber o porquê você precisa ou quer estudar inglês.2. Prazo possível dentro da sua realidade de agenda.3. Escolha da modalidade de curso e da escola, cuja metodologia contemple seu estilo de aprendizagem e seu orçamento.4. Ter feedback que o ajude a ajustar a rota e focar no que é relevante para superar seus desafios de comunicação.Digamos que você está no nível pré-intermediário de fluência do inglês, vamos utilizar como referência o CEFR abaixo, ou seja, nível A2, e para ter a possiblidade de promoção dentro de sua empresa, foi orientado a atingir o nível avançado, nível C1, em no máximo dois anos. Você precisará compor sua agenda, contemplando este gap entre seu nível atual e nível desejado.Estimam-se em torno de 250 a 350 horas de estudo síncrono (com o professor para prática oral) + estudo assíncrono (autônomo, ou seja, sozinho), realizando diversas atividades para a prática das outras habilidades: escrita, audição e leitura.Vamos pegar a média de 300 horas em dois anos:Para chegar à meta de nível C1, você terá de realizar cerca de 12,5 horas mensais de estudo, o que totaliza 150 horas por ano. Esta é somente uma previsão matemática, nós sabemos que aprender um idioma estrangeiro não envolve só a carga horária. Há vários fatores importantes a ser considerados e que têm a ver com a personalidade do aluno, com seu nível de engajamento e motivação para manter o foco no programa desenhado, sua autoestima para se expor em outro idioma, sua capacidade cognitiva para aprendizagem de línguas etc.Para inspirá-lo a refletir sobre resultados, deixo este artigo da Forbes. <h3>If Culture Comes First, Performance Will Follow</h3>A vice-president approached me one day after I finished delivering a keynote. The talk was focused on organizational culture. He was friendly, but rather cocky. The first line he spoke to me was telling. “It takes too long,” he said. “These engagement things you talked about, it takes too long to implement. I need to drive results, not worry about people’s feelings.”It was a wee bit strange to say the least. Why he decided to take the time to tell me I was wrong said more about his lack of emotional intelligence than it did his poor judgment. I asked if he thought the way his employees were being treated might have an adverse effect on his company’s performance. “It doesn’t matter,” he responded, “because if they’re not performing, they will be found out.”That exchange haunts me somewhat. In part I am thankful he came forward. He was being truthful and honest, displaying what may be a pattern of leadership found in many organizations. What he did not pay attention to — or outright ignored — during the keynote was the irrefutable causality between culture and performance. As always, I showcased reams of data, research and examples that proves an engaged organizational culture results in increased performance levels, not the other way around. I remain haunted because I know he’s still out there (like so many other so-called leaders) causing havoc with the people he is supposedly leading. We do have a way to go. Além da reflexão sobre seu projeto de fluência no inglês, vale sublinhar as palavras novas e pesquisá-las em um dicionário eletrônico e procurar incorporá-las a seu discurso, já é um estudo autônomo relevante para sua jornada!Por fim, para praticar a compreensão oral, deixo este vídeo que explora quanto a distração nos distancia de nossas metas e sonhos: How to Get Your Brain to Focus | Chris Bailey | TEDxManchester: https://www.youtube.com/watch?v=Hu4Yvq-g7_Y Lígia Velozo Crispino é fundadora e sócia-diretora da Companhia de Idiomas (https://www.companhiadeidiomas.com.br). Graduada em Letras e Tradução pela Unibero. Curso de Business English em Boston pela ELC e extensões na área de Marketing na ESPM, FGV e Insper. Coautora do Guia Corporativo Política de Treinamento para RHs e autora do livro de poemas Fora da Linha. Colunista do portal Vagas Profissões e Revista Exame. Mobilizadora cultural à frente do Sarau Conversar na Livraria Martins Fontes. Quer falar comigo? Meu email é ligia@companhiadeidiomas.com.br e Skype ligiavelozo

Se quer realmente aprender inglês, fuja dessas armadilhas!

Lígia Crispino

Mercado Livre: uma aula de logística e empreendedorismo, com Maurício Landi

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Sobre o autor

Lígia Crispino

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