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A gestão na escola e sua democratização, quando falamos de gestão escolar ao mesmo tempo significa a gestão educacional eesta passa pela democratização da escola sob dois aspectos: a) interno – que contempla os processos administrativos, a participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos; b) externo – ligado à função social da escola, na forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.
 A partir da análise de alguns trabalhos recentes (pesquisas realizadas na área de gestão educacional) o estudo pretende trazer suporte teórico para uma reflexão sobre o tema de forma que seja possível ultrapassar o nível de entendimento sobre gestão como palavra recente que se incorpora ao ideário das novas políticas públicas em substituição ao termo administração escolar.
 O fato de que a ideia gestão educacional desenvolve-se associada a um contexto de outras ideias como, por exemplo, transformação e cidadania. Isto permite pensar gestão no sentido de uma articulação consciente entre ações que se realizam no cotidiano da instituição escolar e o seu significado político e sócial.
 A valorização da escola privada como solução para democratização da educação estão comprometendo algumas conquistas gestadas por ocasião da Constituição Cidadã de 1988. Não há dúvida que o movimento de gestão democrática da educação avançou nas décadas de 80 até meados da década de 90. Hoje, este movimento sofre retrocessos, embora a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394 de 20 de dezembro de 1996 tenha confirmado a participação não só na gestão da escola, mas também na construção do projeto político pedagógico, de acordo com a regulamentação em leis municipais. No entanto esta participação não se consolidou na gestão da educação e muito menos nas propostas pedagógicas das escolas. Três motivos explicam esta situação precária da gestão da escola. Primeiro, o projeto político conservador que está embutido nas práticas administrativas.
 A administração ou é excessivamente burocrática e controladora privilegiando a uniformidade, disciplina e homogeneidade dificultando qualquer gesto de criatividade ou incorpora práticas de programas empresariais de qualidade total. Segundo, a falta de formação ética e política dos gestores eleitos privilegiam interesses privados em detrimento dos coletivos e públicos. Terceiro, a confusão estabelecida pelo pragmatismo das políticas neoliberais de privatização no setor administrativo público, de tal forma que nem dirigentes em seus cargos administrativos nem dirigidos conseguem distinguir mais o que é público e o que é privado. Como construir neste contexto uma participação democrática na gestão e na construção da proposta pedagógica da escola?
 Os governos neoliberais entendem que propostas de participação da comunidade na administração das escolas devam ser através de programas como: Amigos da Escola?,Dia da Família na Escola?, Escolas de Paz?. Associações de Apoio à Escola? e Organizações não governamentais?. Os educadores e pesquisadores entendem que não é suficiente permanecer na denúncia. Isto a mídia o faz muito bem.
 É fundamental lutar para manter as conquistas democráticas constitucionais. É preciso ir além e se comprometer com uma construção democrática cotidiana em diferentes setores da sociedade e do Estado. As práticas do cotidiano escolar constituem um horizonte para o surgimento, crescimento e consolidação de um projeto democrático alternativo.
 A investigação das práticas docentes, administrativas e culturais é este horizonte que aponta uma direção. Afinal, a quem servem estas práticas? Que projeto de sociedade e de Estado está embutido no diálogo dos educadores e educandos? Que significado possui a interlocução entre saberes acadêmicos e saberes de experiência feitos? conforme ensinara Paulo Freire?
A LDB, em seus artigos 14 e 15, apresentam as seguintes determinações:
Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público. Cabe aqui, nesta regulamentação o princípio da autonomia delegada, pois esta lei decreta a gestão democrática com seus princípios vagos, no sentido de que não estabelece diretrizes bem definidas para delinear a gestão democrática, apenas aponta o lógico, a participação de todos os envolvidos.
 Nesse ínterim, o caráter deliberativo da autonomia assume uma posição ainda articulada com o Estado. É preciso que educadores e gestores se reeduquem na perspectiva de uma ética e de uma política no sentido de criar novas formas de participação na escola pública, tais como ouvindo, registrando e divulgando o que alunos e comunidade pensam, falam, escrevem sobre o autoritarismo liberdade da escola pública e as desigualdades da sociedade brasileira. É tecendo redes de falas e de registros, ações e intervenções que surgirão novos movimentos de participação ativa e cidadã.
 O novo paradigma da administração escolar traz, junto com a autonomia, a ideia e a recomendação de gestão colegiada, com responsabilidades compartilhadas pelas comunidades interna e externa da escola. O novo modelo não só abre espaço para iniciativa e participação, como cobra isso da equipe escolar, alunos e pais. Ele delega poderes (autonomia administrativa e orçamentária) para a Diretoria da Escola resolver o desafio da qualidade da educação no âmbito de sua instituição. Em certa medida, esta nova situação sugere o papel do último perfil de líder mencionado: o que enfrenta problemas &#8220;intratáveis&#8221;, cuja solução não é técnica, mas de engajamento e sintonia com o grupo que está envolvido e que tem muito a ganhar com a superação do desafio. No caso da escola, a qualidade da educação é interesse tanto da equipe escolar, quanto dos alunos e de suas famílias (além do Estado, das autoridades educacionais e da nação como um todo). Sua melhoria depende da busca de sintonia da escola com ela mesma e com seus usuários. Uma escola de qualidade tem uma personalidade especial, que integra os perfis (aspirações e valores) de suas equipes internas, alunos, pais e comunidade externa.
 Desenvolvimento profissional de professores e funcionários
Estados planejaram investir em programas de capacitação de professores e dirigentes escolares, Incluiu um programa de capacitação em liderança de escolas estaduais inovador baseado na escola. O enfoque da capacitação prático e não teórico. Os programas e seu material de apoio são desenvolvidos por grupo de treinamento central.
 O objetivo dos estados participantes é reforçar o conteúdo de capacitação e desenvolver escolas para demonstração. O fator crítico para o alcance do objetivo do estado é de descentralizar o processo divisório das escolas.
Por que incentivar o desenvolvimento dos professores e funcionários.
As duas razões principais para que se tenha uma forte ênfase ao desenvolvimento dos funcionários e professores são: crescimento profissional e desenvolvimento pessoal.
 Os funcionários devem se sentir motivados para treinar e aprender mais na área em que atua isto vai ser lucro para ambas as partes escola e funcionário.
Os diretores poderão crescer mais em seus projetos e desenvolver cada vez melhor seu &#8220;perfil&#8221;, sendo capaz de solucionar problemas com decisões certas. Porque sem este desenvolvimento os diretores tomavam decisões baseadas apenas em experiências e muitas vezes sem dinâmicas e sem percepção.
Estratégias participativas do desenvolvimento de pessoal
Tanto os professores como os gestores devem ser envolvidos na concepção de programas de desenvolvimento de pessoal. Há cinco elementos chave de urna abordagem participativa de desenvolvimento pessoal.
1 &#8211; Consultar o pessoal sobre o que consideram necessário para promover o seu próprio crescimento e aprimorar o seu desempenho.
2 &#8211; Retribuir eu reconhecer o tempo dedicado à participação em atividades de desenvolvimentode pessoal
3 – utilizar os quatro princípios de programas de capacitação eficazes. Esses princípios são:
 a). envolver os participantes na apresentação de concertos, ideias, estratégias e técnicas. b). planejar a aplicação dos conceitos acima.
c).dar aos participantes feedback sobre o uso de novos conceitos.
d). Permitir que os participantes aplicassem seus novos conhecimentos.
4 – Certificar-se de que o diretor da escola está presente e participar de todos os programas realizados em serviços.
5 – Acompanhar a utilidade de cada atividade de desenvolvimento profissional, após a realização da mesma.

A gestão na escola e sua democratização

O artigo discorre sobre a gestão na escola e sua democratização no que tange seus aspectos internos e externos. A função social da escola nos processos administrativos e a importância da participação da comunidade, nessa linha de pensamento como desenvolve a gestão escolar e sua associação ao contexto de outras ideias como novas políticas públicas.

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O Matemático e Pedagogo Valdivino Sousa comenta as vantagens de duas licenciaturas na vida prática, ele é Professor e possui licenciatura em Matemática e Pedagogia, com especialização em Psicopedagogia e Educação Matemática comparada. Além disso, ele é graduado em Ciências Contábeis e Direito. No âmbito pedagógico o diferencial em ter uma dupla licenciatura é o leque de trabalho numa instituição educacional.
 Se a pessoa é formada em Pedagogia ou em Matemática vela a pena cursar Matemática caso goste da disciplina, para muitos a Matemática é vista como difícil de entender, que não é verdade. Apenas é uma área como qualquer outra, e se trata de Licenciatura durante a graduação o aluno não vai deparar só com cálculo, mas sim com outras matérias.
 Algo para engajar seus alunos.
Muitas das vezes os professores sentem que falta algo para engajar seus alunos, ou seja, motivá-los. O professor de Matemática tradicional sente que lhe falta algo que o ajude a mobilizar e engajar seus alunos, talvez devesse considerar que na sua frente estão mentes muito complexas, que exigem uma formação bem consistente. E que tal pensar cursar Pedagogia? A pedagogia é um curso voltado com um olhar para o próximo, o humano é visto com outros olhos. E para evitar aquilo que temos convencionado chamar de “herança maldita da formação” e ter mais consciência de nossa fragilidade, o importante sociólogo suíço, Philippe Perrenoud, nos alerta, é “necessário sabê-lo e é preciso controlar as influências que exercemos sobre o aluno”. (1993).
 Valdivino Sousa explica que “o diferencial em Pedagogia de outras licenciaturas é que ela nos mostra a vida de uma forma mais humana, o pedagogo tem uma visão humanista e projetista, saber ensinar, é ter nas mãos as ferramentas e abordagens pedagógicas para ensinar”.
Ele ressalta que na formação em pedagogia estudamos os pensadores da Educação, entre eles: Aristóteles Século XVI, Comenius Século XVIII, Herbart e Rousseau do Século XIX, Bachelard, Dewey, Decroly, Freinet, Gramsci, Steiner, Makarenko, Montessori, Piaget, Vygotsky, ambos do Século XX, Anísio Teixeira, Arroyo, Carl Rogers, César Coll, Cury, Dermeval Saviani, Edgar Morin, Emilia Ferreiro, Gardner, Gadotti, Hannah Arendt, Jacques Delors, Libâneo, Lobrot, Paulo Freire, Perrenoud, Pierre Bourdieu, Skinner.
Cursar mais uma licenciatura ampliam a formação e possibilidades de emprego?
A coordenadora de Licenciatura em Matemática do Instituto Singularidades, Margareth Polido Pires, afirma que a dupla licenciatura torna a aproximação com os conteúdos da Matemática ainda mais sólida, focada e especializada.
Isso significa que sua forma de lidar com o aluno será mais segura, terá mais elementos para entender a lógica dos alunos, para construir atividades mais dirigidas às necessidades deles e ampliar, certamente, a aprendizagem.
 Ela também lembra que este profissional, pedagogo e matemático duplamente especializado, poderá lecionar também no Fundamental 2 e no Ensino Médio, com a vantagem de que, sua formação em Pedagogia lhe permite atuar como Diretor de Escola e Coordenador Pedagógico, estando mais apto (a) para lidar com questões específicas destes dois segmentos.
 As licenciaturas em Pedagogia e Matemática são irmãs?
 Segundo Ricardo Plaza Teixeira, docente e coordenador do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus de Caraguatatuba, os dois cursos são irmãos, pois como todos os cursos de licenciatura, formam aqueles que atuarão em escolas e, grosso modo, se diferenciam, basicamente, apenas pelas faixas etárias.
Para Teixeira, é importante que o professor que fez Pedagogia saiba que fazer uma licenciatura em Matemática ajuda a melhorar a forma de ensinar seus alunos, bem como Matemáticos que venham a fazer Pedagogia vão conhecer as questões educacionais envolvidas na aprendizagem, na infância, nos primeiros anos de escola. Os dois cursos se somam positivamente.
 Neste mesmo sentido o Matemático e Pedagogo Valdivino Sousa diretor pedagógico do Instituto Universe, explica que “o professor de Matemática tendo também a licenciatura em Pedagogia com certeza vai ter uma didática melhor para ensinar e compreender a dificuldade de cada aluno, ambos os cursos se interliga suas características”. 
 O professor de Matemática possui a segunda maior atribuição de aulas nas escolas? Isto significa que, além de não faltar aulas para compor sua jornada, esta é, muitas vezes, completada em um único estabelecimento de Ensino.
Inúmeras pesquisas apontam que nos próximos anos haverá aumento da demanda por profissionais, sejam eles Pedagogos ou Matemáticos, pois o Brasil já apresenta um déficit nessas áreas. Imagine se você tiver essa dupla formação!
 O diferencial de duas Licenciaturas em Matemática e Pedagogia
Para concurso público na área de educação faz o diferencial ter duas Licenciaturas em Matemática e Pedagogia, o Estado, ou Município valoriza um profissional com essa característica. O mercado em escolas privadas também enxerga este currículo com outros olhos, ou seja, ver um candidato mais habilitado para a vaga.
 “O professores de outras áreas que atuam em escolas do Estado ou Municípios que têm formação só em Matemática, Engenharia, Física, ou Química são cobrados para cursar a Licenciatura em Pedagogia”. Diz Valdivino Sousa.
Além de tudo isso, poderá pleitear trabalhar com formação de professores, tanto nas escolas básicas quanto em nível superior, podendo ser assessor pedagógico e detentor de conhecimentos que poucos profissionais possuem.
 Ser professor
Ser professor, é uma vocação de um sacerdócio e sabemos que no Brasil, não implica em ter uma boa remuneração, mas é bem verdade que poucas profissões têm conseguido alcançar a rentabilidade merecida. Optar pela educação é uma escolha que traz desafios, mas inúmera vantagem. O Professor lida com o público, alunos de várias culturas e suas diferenças particulares. A maior vantagem será a oportunidade de trabalhar em contato direto com pessoas, vivendo a experiência maravilhosa do encontro, da novidade e de, bem de perto, ver as crianças e os adolescentes crescendo intelectualmente e como sujeitos, com o apoio da sua ajuda qualificada. Isto, de fato, não tem preço! Pense nisso.

As vantagens de duas licenciaturas na vida prática

Qual a importância da marca profissional e pessoal? Ao longo dos anos construir uma boa reputação e marca é importante para que as pessoas tenham confiança e enxerguem a sua marca de maneira positiva, seja na esfera profissional, ou pessoal. Não importa se sua empresa é pequena, ou grande, o que precisa é cada dia conservar e criar estratégias para ter uma boa imagem e se manter no mercado competitivo. O mesmo raciocínio serve para uma visão de empreender, atualmente você pode ser um pequeno micro empresário, mas amanhã sua marca pode ganhar reconhecimento.
 Quando conquistamos o mercado ganhamos a marca de especialista em uma determinada área, construímos imagem institucional que só nos traz benefícios no campo profissional. Vestir a camisa e participar constantemente de eventos, palestras e buscar conhecimentos que agregam ao crescimento da nossa área de atuação é o caminho certo para a evolução de uma marca profissional.
 O Contador e professor Valdivino Sousa, é especialista no terceiro setor e atualmente atende Igrejas, Associações e Ongs, autor do livro Contabilidade para Igrejas e Outras Entidades sem fins Lucrativos. Responsável do escritório Alves Contabilidade, explica que “o reconhecimento de uma imagem como especialista numa determinada área demora algum tempo para acontecer, e após ser visto com este status temos que zelar e aprimorar a cada dia”. 
 Independente da área de atuação vivemos num mercado competitivo em que cada vez mais aumenta a concorrência, as empresas grandes engolem as pequenas, um exemplo é no mundo virtual, na internet as empresas grandes investem em anúncios patrocinados nos sites de buscas e contratam boas agências de markentig para alavancar seus negócios. Mas alguns empresários pequenos como o micro empresário também estão na busca de estratégias para driblar a concorrência. “Mesmo tendo um negócio pequeno, como um escritório de contabilidade, precisamos criar ideias de inovação para fortalecer nossa marca. Por exemplo, ter um bom site e saber fazer a otimização dele nos sites de buscas é uma saída. Usar técnicas e ferramentas de SEO com certeza nossa imagem e marca vai aparecer na colocação de sites em posições de destaques nos grandes buscadores como o Google”. Explica Valdivino Sousa.
 Seu destaque ajudou a fazer a Alves Contabilidade que é um escritório especializado no atendimento as igrejas, associações e Ongs, a ficar conhecida, a identidade de uma empresa está sempre ligada à imagem do responsável por ela. “Quando um cliente me procura sem mesmo conhecer ele me chama de Alves, ou seja, faz uma ligação da Alves Contabilidade com meu sobrenome, pois meu nome é Valdivino Alves de Sousa. Ao longo dos anos, criamos a nossa própria imagem com a marca. Isso é muito importante para qualquer profissional e fico contente quando os clientes ligam ao meu perfil ao nome do escritório”. Diz Valdivino Sousa.
 Na mesma posição pensa o empresário e contador do segmento de contabilidade há 55 anos, José Maria Chapina Alcazar que é sócio-fundador e diretor presidente da Seteco e da Asplan. “A construção de uma marca pessoal sólida traz benefícios como atração de clientes e criação de bases concretas para o desenvolvimento de uma empresa, mas exige esforço, dedicação e foco em estabelecer laços importantes e criar soluções de valor para o seu público”. Disse. José Maria Chapina Alcazar
 Ele completa falando sobre a importância de se manter atuante em entidades de classe. “Ao longo dos anos, despertei o interesse de algumas Associações e Federações por sempre buscar uma visibilidade institucional em defesa do segmento das pequenas e médias empresas, além de apoiar boas práticas de contabilidade e gestão. Isto teve um impacto quase que direto no sucesso dos meus negócios e o resultado foi muito além de me deixar conhecido”. Diz Chapina Alcazar.
Fonte: Folha Online

Qual a importância da marca profissional e pessoal?

A inclusão da educação midiática na BNCC que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino básico incluiu entre as competências que o aluno deve ter a leitura crítica da informação que recebe por jornais, revistas, internet e redes sociais.
 Especialistas avaliam que foi um avanço a inclusão da educação midiática na BNCC, pois a escola poderá dar instrumentos para que o estudante possa se tornar um consumidor e produtor de conteúdo responsável.
 O Matemático e Pedagogo Valdivino Sousa em seu artigo com o título: BNCC: Matemática será ensinada diferente em 2019, discorre sobre a Base Nacional Comum Curricular, que muda o ensino de Matemática em 2019, assim como as demais disciplinas, o projeto é conhecido como reforma do ensino médio.
 No fim de 2017, o Ministério da Educação homologou a Base Nacional Comum Curricular do ensino infantil e fundamental e, no fim do ano passado, aprovou a BNCC do ensino médio. O documento estabelece o mínimo que deve ser ensinado em todas as escolas do país, públicas e particulares.
 “O ensino de Matemática com a nova base Nacional Comum Curricular –BNCC, é um dos assuntos que estão em debate no mundo da Matemática. Uma das questões é como planejar uma boa aula conforme a nova base Nacional Comum Curricular –BNCC. As dúvidas são como alinhar o conteúdo a BNCC? O que fazer em relação às competências gerais?”. Explica Valdivino Sousa.
 A partir da base, os estados, as redes públicas de ensino e as escolas privadas deverão elaborar os currículos que serão de fato implementados nas salas de aula. Os novos currículos para o ensino básico estão em fase de elaboração pelos estados.
 Habilidade que a base se espera do aluno
 A habilidade que a base se espera do aluno é que no sexto ao nono ano do ensino fundamental desenvolva a habilidade de leitura e produção de textos jornalísticos em diferentes fontes, veículos e mídias, a autonomia e pensamento crítico para se situar em relação a interesses e posicionamentos diversos, além de saber diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio.
A questão da confiabilidade da informação, da proliferação de fake news (notícias falsas), da manipulação de fatos e opiniões tem destaque e muitas das habilidades se relacionam com a comparação e análise de notícias em diferentes fontes e mídias, com análise de sites e serviços checadores de notícias, diz um trecho do documento.
 Para os estudantes do ensino médio, as habilidades preveem a ampliação do repertório de escolhas de fontes de informação e opinião, a comparação de informações sobre um fato em diferentes mídias, além do uso de procedimentos de checagem de fatos e fotos publicados para combater a proliferação de notícias falsas.
 A base também recomenda que os alunos possam atuar de maneira ética e crítica na produção e compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião e memes nas redes sociais ou em outros ambientes digitais.
 Tema da educação para a mídia na BNCC
 A presidente do Instituto Palavra Aberta, Patrícia Blanco, afirma que foi um significativo ganho colocar o tema da educação para a mídia na BNCC, pois significa que o campo jornalístico-midiático terá que ser abordado pelas escolas em âmbito nacional. No entanto, ela destacou que há ainda um longo trabalho pela frente para que a prática seja efetivamente adotada nos currículos.
 “Nunca foi tão necessário, nesse ambiente de tecnologia, educar para a mídia, para o consumo de informação. Se a criança e o adolescente desenvolvem senso crítico, a escola está contribuindo para a formação de cidadãos que podem exercer melhor sua liberdade de expressão”, diz Patrícia.
“Educação midiática tem o papel de antídoto às fake news: você percebe que tem algo estranho, vai pesquisar outra fonte, e não simplesmente compra uma informação como verdade absoluta e a repassa para a frente”, acrescenta a especialista.
 Segundo ela, são três os desafios atuais para a iniciativa chegar às salas de aula: disseminar o conceito da educação midiática, divulgando sua importância, formar os professores para que eles possam abordar o tema, e desenvolver a produção de conteúdos e materiais relevantes para serem usados na escola.
 Alfabetização
 O representante do Comitê Internacional da Aliança Global para Parcerias em Alfabetização de Mídia e Informação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) na América Latina e Caribe, Alexandre Sayad, lembra que o tema está incluído entre as competências a serem abordadas na disciplina de língua portuguesa.
“O professor de língua portuguesa vai ter que colocar na sua aula. Mas nada impede outra disciplina abordar o tema. A questão da mídia é presente na vida das pessoas. Há uma tendência na educação, em geral, de se descompartimentalizar as disciplinas”, diz Sayad.
 Segundo ele, atualmente há poucas escolas no Brasil que tratam do assunto em sala de aula. “Identificar a fonte de notícia é uma habilidade necessária no mundo hoje. É pela alfabetização midiática que você consegue separar o joio do trigo na mídia”.
 
Fonte: Já Publiquei

A gestão na escola e sua democratização

VALDIVINO SOUSA

IA e Cibersegurança: como a Kaspersky está redefinindo o setor, com Roberto Rebouças

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