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A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil que tem por objetivo avaliar o comportamento do leitor brasileiro, em sua última edição, a 3ª, divulgada há quase dois anos em 28/03/2012, volta a ser comentada por nós por sua repercussão positiva no esforço de incentivo à leitura. Seu resultado aponta que a média de leitura do brasileiro é de 4 livros por ano, sendo apenas 2,1 livros até o fim. Triste notícia se não fosse uma pesquisa, pois como toda pesquisa é apontamento para análise e repercussão.
Certo é que o governo iniciou discussões e levantamentos de novos projetos para tentar sanar este problema, porque como afirmou a ministra da Cultura, Ana de Hollanda, presente na abertura do Seminário com o mesmo título da pesquisa, “A leitura, quando vai além do livro didático, vai permitir a formação do cidadão, vai dar ao cidadão as ferramentas do conhecimento, permitir a ele desenvolver a capacidade de reflexão e análise, de questionar e desenvolver seu pensamento e sua opinião. A literatura tem essa capacidade.”
A leitura é um hábito e como tal deve ser cultivado. Há quem diga até que é um valor, mas os valores também devem ser cultivados, enraizados, implantados. Cultivar a valorização da cultura, do conhecimento por meio do hábito da leitura, este é o desafio. O problema vem de berço, da formação do leitor, das ações e interferências para que este leia e se habitue a ler. Falando em educação infantil, neste sentido, percebe-se diversos esforços, programas com a utilização de livros em diversas atividades, a fomentação da curiosidade relacionando-os com as disciplinas escolares, mas, para mudar este álbum de retratos opacos sobre a leitura, o desafio não está apenas na falta de hábito, na deficiência do acesso ao livro, que começa na infância e que se dá por uma série de motivos, atingindo outras questões como a escolaridade.
Está na falta de empenho de toda a sociedade. Questões que envolvem a educação são muitas, como o controle do livro didático, a valorização dos professores, a polêmica do consumo da merenda escolar pelos professores, a falta de bibliotecas, laboratórios, computadores, enfim, infraestrutura, são desafios que necessitam do envolvimento da sociedade nas políticas públicas voltadas para enfrentar esse quadro. Há exemplo do que sugeriu a deputada Fátima Bezerra (PT-RN), que iniciou o debate sobre o resultado da pesquisa no parlamento, acredita-se que para reverter a situação, a sociedade civil também precisa cobrar resultados dos Ministérios da Cultura e da Educação, de seus dirigentes e de seus eleitos.
O que impede o brasileiro de ler mais é a falta de conhecimento do prazer na leitura. “Quando a pessoa diz que não tem tempo para ler, na verdade, ela tem tempo para outras coisas, como ver televisão”, afirmou Karine Pansa, presidenta do Instituto Pro-livro, que encomendou a pesquisa. A conclusão citada por Amanda Cieglinski (Agência Brasil– 28/03/2012), é demonstrada no resultado, que o maior impedimento é a falta de tempo, citada por 53%, seguida pelo desinteresse, admitido por 30%. Apenas 4% dizem que não leem porque o livro é caro e 6% porque não têm bibliotecas perto de casa.
O presidente da Fundação Biblioteca Nacional, Galeno Amorim, afirma que o Brasil está chegando perto da meta de ter pelo menos uma biblioteca pública por município e um dos problemas apontados pela pesquisa é que três em cada quatro brasileiros nunca foram a uma biblioteca. (Ginny Morais &#8211; Agência Câmara – 29/03/2012). E ainda falta mais investimento nesta área, haja visto o resultado de uma pesquisa de que duas em cada três escolas não tem biblioteca (aponta notícia no Blog do Galeno, em 07/02/2014) Se possuem uma biblioteca, qual é o fator que impede as pessoas de frequentá-las? É o horário de funcionamento? É a sua atuação? Como são as atividades durante as férias?
No mês de fevereiro (dia 27) comemora-se o Dia Nacional do Livro Didático para relembrar sua importância como ferramenta de auxílio pedagógico, revelado na pesquisa como o segundo livro mais lido depois da Bíblia no Brasil, além do primeiro livro a entrar em muitos lares brasileiros, importantíssimo na formação de leitores. Em abril, comemora-se o Dia Internacional do Livro Infantil (dia 02), em homenagem a Andersen e o Dia Nacional do Livro Infantil (dia 18), em homenagem a Monteiro Lobato, aproveitamos para relembrar que precisa-se urgentemente conquistar o leitor, chamá-lo a participar, encantá-lo, como os homenageados o fazem em seus textos, como o livro didático tem feito com suas mudanças ao longo dos anos
. Precisa-se incentivar por meio da própria televisão, em suas novelas, desenhos animados e até reality shows, o hábito da leitura. Precisa-se mobilizar a sociedade em prol desta prática. Vem aí, uma campanha de distribuição de livros infantis pelo McDonalds, no Kit McLanche Feliz, substituindo o tradicional brinquedo.
Esperamos que faça sucesso, apesar de ser uma iniciativa privada e capitalista, sabemos do grande poder de influência que exerce. Em Belo Horizonte, por meio da Agência de Sistemas de Informação &#8211; AGESIN, com o projeto “Seu livro”, iniciou-se a prática de Book Crossing, que é um movimento, que em alguns países, prega o ato de doar livros, deixá-los em um local público para que sejam encontrados e lidos por outros leitores. Hoje se encontra vários projetos neste sentido em nossa cidade, como o vale cultura que está começando a ser distribuído aos trabalhadores e que pode (e deve, ao nosso ver) ser usado em compras de livros. Feiras livres de troca em praça pública, encontros de leitores também são práticas que tem aumentado em nossa cidade e iniciativas, como aquela dos textos pendurados nos bancos dos ônibus, como a da venda de livros em revistas femininas, que podem fazer a diferença. Nas redes sociais também percebemos o esforço e as diversas formas de incentivo, ainda que seja publicando o título do que se está lendo, aguçando a curiosidade alheia.
E se tivessem livros nas cadeiras dos serviços de atendimento ao público? Como nos bancos, nos laboratórios e até nas barracas de praia? Outro dia vi num restaurante uma cesta com livros para empréstimo aos clientes. Que vennham mais lugares para iniciar o estímulo e a formação do hábito da leitura, aumentando o número de leitores e consequentemente, de cidadãos conscientes. Que se comece por textos, por redes sociais, por qualquer tipo de leitura como quadrinhos, auto ajuda pois, o que importa, é desenvolver o hábito da leitura e formar cidadãos críticos e participativos.
Texto baseado na publicação do artigo &#8220;Retratos da leitura no Brasil&#8221; pela autora, publicado no blog do Conselho Regional de Biblioteconomia 6ª. Região &#8211; CRB-6 em 07/12/2012 por ocasião da divulgação da pesquisa. Na internet em <a href="http://blog.crb6.org.br/artigos-materias-e-entrevistas/retratos-da-leitura-no-brasil/">http://blog.crb6.org.br/artigos-materias-e-entrevistas/retratos-da-leitura-no-brasil/</a> e atualizado em 12/02/2014.

Retratos da Leitura no Brasil - mais reflexões

Reflexões sobre a 3ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil” publicada em 2012 e que atualmente tem ganhado destaque com novos esforços e estímulos para o incentivo e a formação de leitores

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Os jovens sempre lutaram por seus ideais e sempre estiveram presentes nos momentos cruciais da história brasileira. Em algumas décadas pela liberdade de expressão, nos anos 90 pela democracia e, ultimamente, eles continuam mostrando sua força, agora com um aliado forte, a tecnologia.
Recentemente com o movimento sobre o preço das passagens de ônibus, que levou milhares de jovens às ruas e atualmente com o evento de encontros em shoppings, combinados pela internet através das redes sociais. Este fato provocou um fenômeno nacional que não é novidade nos EUA, e que no Brasil tem preocupado as autoridades e toda a sociedade, o já apelidado de “rolezinho”. Inicialmente soava como dar uma volta, se encontrar e de certa forma, se exibir. Mal comparando, isto nos faz lembrar o que faziam nossos avós, que se produziam e iam dar uma volta na praça, na rua movimentada, ou em parques, onde, de maneira saudável, se exibiam, na tentativa de se distraírem e quem sabe, arriscar a sorte em busca da tão esperada paquera.
Obviamente os tempos mudaram e, ainda que pareça um evento vazio, sem conteúdo, sem propósito ou objetivos pré-determinados, esta ação, aos poucos está sendo registrada nas páginas da história brasileira. O movimento está crescendo, ganhando adeptos ou repulsa e gerando grande polêmica. O maior problema é que este tipo de evento pode gerar confusão, vandalismo e prejuízos, ainda que não seja intencional por parte dos organizadores, é que o número de participantes excede ao número de pessoas que já usualmente frequentavam estes espaços e o resultado desta aglomeração acaba se impondo e consequentemente assustando em função do volume conquistado em espaços privados.
Os fatos envolvidos no evento poderiam ser enxergados utilizando-se dois pontos de vista, negativo e positivo, onde, de um lado repreendemos nossos jovens, julgando tratar-se de encontros inúteis e motivo para vandalismo por parte de criminosos que se aproveitam da situação, além da falta de atenção pelos pais quanto aos passos desses jovens os quais, a maior parte deles ainda não atingiu a maioridade.
Lado outro, positivo, temos que reconhecer que estes jovens não se aprisionaram a televisão, ao computador, aos seus espaços. Pode-se inferir que, certamente foi o próprio acesso à informação e às novas tecnologias que os inseriram neste contexto. Eles conseguiram poder utilizando simplesmente a capacidade de se unirem, juntarem forças e tocarem no ponto fraco da sociedade, levando-se em conta que, a maioria dos brasileiros ainda são jovens...
Bem, mas diante disto, o que eles reivindicam afinal de contas? Sabemos que, ainda que não tivessem a intenção de conquistar absolutamente nada, é fato que eles já podiam entrar nos shoppings sem a obrigatoriedade de ter que comprar algo. Existem grandes shoppings bem próximos à periferia que antes dos “rolezinhos” nunca barraram ninguém, então não é uma questão de ignorar o poder aquisitivo dos jovens da classe C, como foi mencionado em algumas reportagens. Inclusive, eles fazem questão de se produzirem e se vestirem como “mauricinhos” e “patricinhas, ostentando roupas de marcas famosas, criando desta forma, um estereótipo para o fenômeno e demonstrando que a classe C também tem poder aquisitivo importante.
O interessante é que tudo isto reascende e revigora a questão do preconceito contra o pobre e do racismo que, muitas vezes vem do próprio indivíduo que se sente excluído: se ele antes não era barrado, ou seja, tinha total liberdade para ir e vir, agora ele criou, com suas próprias mãos, uma situação inicial de exclusão. Várias questões foram suscitadas com este fenômeno, como o poder e a influência do uso das redes sociais; a influência do consumismo sobre os jovens; a falta de cultura, trabalho e lazer; a falta do acompanhamento familiar; o limite da autoridade policial; a postura adotada pelos donos dos estabelecimentos; a questão do espaço público e do espaço privado; do preconceito, da pobreza e do racismo. 
Não menos importante é que alguns grupos partidários estão se apropriando da situação, utilizando-se do movimento de protestos para exibição de suas bandeiras e reivindicações de suas questões, além é claro, dos fatídicos criminosos e baderneiros que aproveitam a aglomeração e a fragilidade do sistema, tudo isto à custa destes jovens que participam destes movimentos. 
 A polêmica é grande e as discussões e preocupações são muitas. O fato é que, apesar do assunto no momento girar em torno de quem é contra ou a favor, na verdade, vemos que o problema é de todos nós, ou melhor, é da sociedade de um modo geral, sendo assim, cabe discutir o que realmente deveria ser feito de forma pacífica, coerente e inteligente. 
Mais uma vez reforça-se que é nossa responsabilidade, como familiares, entender que a prevenção e o remédio deve, sem dúvida alguma, começar em casa. Os pais devem saber no mínimo por onde seus filhos andam e o que estão fazendo. Filhos tem que ter limites. Sabemos que a garotada está de férias e que gostam e querem frequentar shoppings e não bibliotecas como alguns sugerem (porque não tem cultura, hábito de frequentar ambientes culturais), eles querem fazer o que dá prazer e nem sempre estes espaços são prazerosos, convidativos, o que também nos faz refletir. Mas precisa ir todo mundo de uma vez? Mas será que com tantos programas voltados para as férias, muitos gratuitos como temos observado, até nos próprios shoppings, não é suficiente? Então, vai para a praça e que não haja dano ao patrimônio público e ao espaço privado, pois se houver danos, estes jovens (e consequentemente seus responsáveis) deverão ser penalizados. Eles precisam ser conscientizados disso. A escola também deve participar, criando espaços para os debates e aguçando o olhar crítico do aluno. 
Logo, a participação do governo federal juntamente com a participação de empresários e autoridades também é crucial no processo buscando implantar programas de atenção à educação, à cultura, ao lazer, assim como espaços públicos propícios para diversão, ambientes acolhedores, motivadores, criando oportunidades para que os jovens sejam voz, para que sejam luz, para pensarem e fazerem história em prol de todos os brasileiros, suscitando assim outra questão importante, a de proporcionar às famílias condições para educarem seus filhos.
A sociedade capitalista teve o seu “puxão de orelha”, agora, antes que tragédias aconteçam, precisamos contribuir para que este fenômeno termine em paz.

Os pais e os "rolezinhos"

O ambiente acolhedor de nossa própria casa é exemplo de como cada cômodo pode ter mais de uma função além daquela que lhe designa. Funções específicas, mas não únicas, como o quarto que pode ser lugar de descanso, de intimidade, de prazer, de estudo; a cozinha, lugar de refeições, de reunir amigos, de bate-papo, de descobrimentos e de experiências. A biblioteca na escola também tem vários papéis que não somente armazenar livros. A biblioteca é o lugar na escola, onde podemos aprender a usar a informação, descobrir o prazer pela leitura, ter acesso e fazer ligações entre vários tipos de texto, construir conhecimento, interagir com os pares, porque o estudante tem a necessidade de partilhar, isso é característica dessa nova sociedade da informação, alunos munidos de competência informacional, construindo cidadania, utilizando novas tecnologias. É sabido que a forma lúdica, a oralidade, o exemplo, o prazer, a disponibilidade, a empatia devem fazer parte do clima da biblioteca escolar, não apenas para saber usá-la, não apenas para gostar de livros, nem para tornar-se mais culto, mas competência e habilidade para ser cidadão, para ser autônomo, para ser crítico, para saber onde buscar conhecimento para a vida. Howard Gardner, o criador da Teoria das Inteligências Múltiplas, complementa nosso pensamento quando diz em um de seus livros: “quero que meus filhos entendam o mundo, mas não apenas porque o mundo é fascinante e a mente humana curiosa. Quero que eles compreendam o mundo para fazer dele um lugar melhor.” Quando é que o homem vai parar de fazer guerra para atingir seus objetivos? Acredito que, quando seu foco estiver direcionado para a finalidade certa, quando suas estratégias não dependerem apenas da “lei do mais forte”, mas da adaptação, da flexibilidade, da busca por resultados. Faço essa afirmação com o mesmo entusiasmo que o Ziraldo fala no livro “O livro do Não do Menino Maluquinho”, sobre o cigarro. “Não fume. Mesmo porque quando crescer ninguém vai estar fumando mais”. A sociedade tem demonstrado com alguns atos de que se for consciente e lutar, consegue. Voltando ao fumo, veja a legislação sobre os cigarros, o fumante hoje já não tem mais espaço de convivência. A biblioteca escolar utilizada como centro cultural, estação do conhecimento, articulador do processo de educação-cultura, avançará no processo ensino-aprendizagem. E a biblioteca escolar pode ser a ponte entre esse ambiente de aprendizagem e o mundo externo. Pode proporcionar isto. Na criança pequena é visível a todo o momento, principalmente quando uma criança aprende/descobre de forma prazerosa e lúdica sobre os fatos da vida; parafraseia autores em suas falas aplicando com sabedoria no seu cotidiano; quando escolhe um livro pensando em quem vai recebê-lo e como seu conteúdo será recebido; quando faz questão de ler pra alguém, de partilhar; quando deseja presentear com livros; quando escolhe um almanaque no lugar de um brinquedo para levar para a escola no “dia do brinquedo”; quando leva a revistinha em quadrinhos para a festa de aniversário e quer ler para as outras crianças. Imagine o resultado de quando esta criança se tornar um adulto. Escolha profissional, equilíbrio na vida, no trabalho, o encontro do prazer em pequenas atitudes, a qualidade de vida, a escolha certa e o exercício da cidadania de forma consciente, a cobrança pelos resultados. Fruto da educação de qualidade exigida pela sociedade. Este é o resultado que queremos e está na hora de exigir! 
Texto revisado, publicado originalmente no site do Conselho Regional de Biblioteconomia - CRB-6 em 16/02/2012. <a href="http://www.crb6.org.br/noticias_crb.php?codigo=391" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://www.crb6.org.br/noticias_crb.php?codigo=391</a>

Retratos da Leitura no Brasil - mais reflexões

AnaPaula de Rezende

Análise competitiva: a conexão entre sua empresa e clientes | Café com ADM 479

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AnaPaula de Rezende

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