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Burnout contado como se fosse uma história para criança



Muito se fala em Burnout, mas muitos levam isso como um “Falta de Deus”, “Frescura”, “Mentira”, entre outros termos, porém só quem passa realmente por isso entende a fundo o que acontece com sua mente e corpo durante uma crise de Burnout, mas pra ficar mais fácil de entender, vou tentar explicar o que é Burnout, como se eu estivesse contando uma historinha para criança. 



Vamos lá!!!



Era uma vez&#8230; a história da Pilha Mágica da Aninha!



Aninha era uma menina muito esperta e cheia de energia, igual a um carrinho de controle remoto novinho! Por dentro dela, no lugar do coração, ela tinha uma Pilha Mágica que brilhava bem forte e a fazia correr, pular, desenhar e dar muitas risadas.



Mas a Aninha tinha muitas coisas para fazer todo dia! Ela tinha que ir à escola, depois a mãe dela levava na natação, depois na aula de inglês, às vezes o pai dela levava ela na aula de piano e ainda tinha que fazer a lição de casa rapidinho, para tentar arrumar tempo de brincar e depois guardar todos brinquedos. De sábado ela tinha aula de ballet e todo domingo acordava cedinho para ir na igreja e depois passar na casa da vovó para almoçar e conversar com os priminhos. Ela nunca parava!



A Pilha Mágica da Aninha ficava fazendo &#8220;zum-zum-zum&#8221; sem parar. Ela não tinha tempo para descansar. De manhã, de tarde, e até de noite, tentando fazer tudo!



Um dia, a Pilha Mágica começou a piscar&#8230; fraquinha, fraquinha. Ela estava muito, muito cansada!



A Aninha tentava correr, mas as perninhas dela ficavam pesadas e doíam. Ela tentava desenhar, mas parecia que a mãozinha dela não queria mais segurar o lápis. Ela ficava triste e brava por qualquer coisinha, e só queria ficar quietinha no canto.



E então, o que era inevitável, aconteceu. A Pilha Mágica se esgotou. Parou. Morreu. É a pane geral, o silêncio ensurdecedor de um brinquedo caro jogado no canto.



O Burnout é quando o corpo e a cabeça da gente pedem um descanso grande, porque trabalharam e se preocuparam demais, demais, demais. E quando pede o descanso e você não o dá você para igual ao brinquedo sem pilha.&nbsp;



É assim que o Burnout faz no seu corpo. Ele destrói a sua capacidade de ser quem você é.



Que a história de Aninha fique gravado em sua memória para que você e eu possamos ver o Burnout não como um diagnóstico frio, mas como um grito humano por ajuda.



Seja o apoio, não o juiz. Ofereça o abraço, não o sermão. O mundo precisa de mais empatia e menos julgamento para que as &#8220;Pilhas Mágicas&#8221; de quem amamos não se apaguem para sempre.

O grito silencioso da alma

Burnout contado como se fosse uma história para criança

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Administradores | Conhecimento para Resultados

Você sabia que muitas das atitudes que você tem hoje se deve à sua programação mental e que muitas vezes você nem sabe dizer como entrou no seu subconsciente? Somos moldados pelo ambiente em que vivemos e grande parte do que está arraigado em nós se deve às crenças e verdades que aprendemos enquanto crescíamos.	Por que você torce pelo seu time? Garanto que muitas pessoas nem fazem ideia do que aconteceu na história do time que elas torcem, mas torcem por causa de um pai, uma mãe, um tio, um amigo ou alguém importante que torcia por aquele time. Você foi influenciado!	Podemos ficar horas e horas dando exemplos de programações mentais que temos e não fazemos nem ideia do porquê carregamos até hoje, mas com isso perderíamos tempo, um bem tão precioso do nosso mundo, apenas para tentar apontar para alguém e dizer que o culpado da influência foi o fulano ou ciclano.	Ao invés disso devemos entender que a programação mental que temos hoje pode ser desfeita e reprogramado de uma forma mais coerente e assertiva.	A primeira coisa que precisa ser feito é entender a nossa própria mente e saber que ela é dividida em consciente e subconsciente e que a porção que cabe em nossas atitudes referem-se, no máximo, à apenas 5% do consciente. Sim, no máximo 5% do que fazemos é reflexo do nosso consciente e o restante são atitudes automáticas que nosso subconsciente toma. Então suas crenças e sua programação determina quem você é, o que você sente, o que você faz e como seguir. Seus resultados são iguais à sua programação mental (crenças e verdades).	Você está programado para ser quem é hoje. Para ser algo mais você deve se reprogramar para ser quem você quer ser!	Falando assim até parece fácil né?! Simplesmente pegar uma borracha, escolher o que apagar, reescrever e pronto! Não tem fórmula pronta para isso. O que existe são uma série de exercícios diários para mudanças de crenças e paradigmas, autoconhecimento muito foco e consistência no que se quer.	Você tem que saber exatamente o que quer e para isso CRIE METAS. Tire seus sonhos da cabeça e coloque eles no papel detalhando o que quer e o que precisa ser feito para isso. Você acha realmente que uma criança escolheu ser presidente do Brasil e isso simplesmente se concretizou? Não! Para alguém ser algo precisa galgar um caminho até o que se quer, independentemente se a pessoa é merecedora disso ou não, os caminhos escolhidos o fizeram conseguir o que se quer.	Troque velhas ideias, que nunca tiveram sucesso mas que infelizmente você se agarra nelas igual à uma criança com o ursinho de dormir, por ideias inovadoras e que podem te levar por caminhos que você ainda não passou.	Não consegue sozinho? Procure ajuda! Sim...existem inúmeros textos, cursos pagos e grátis espalhados pela internet para te ajudar com isso. Encontre alguém que já trilhou o caminho que você quer e se deixe influenciar por essa pessoa. Uma influência boa!Esteja rodeado de pessoas melhores que você, pois só assim você irá aprender e poderá crescer.Não tenha medo do desconhecido, pois é exatamente lá que moram seus sonhos e tudo o que você quer ser e pode ser.Se molde de uma forma que você sinta orgulho de você, mas não se engane que o caminho será fácil, pois se reprogramar pode ser doloroso e desconfortável, mas quem colherá os frutos das boas mudanças será você!Acredite, confie e faça!

Começo de uma jornada de conhecimento e reprogramação mental

No atual cenário de mercado, muitas vezes, o profissional opta por continuar no atual emprego, visto que o mesmo “paga suas contas”, do que se arriscar em uma nova jornada, dada a insegurança dos dados empregatícios com as constantes mudanças no cenário de contratação, tal como pejotização, diminuição em postos de trabalho, aumento de trabalhos informais, entre outras situações que nos levam a um certo tipo de receio.
Sendo assim, o mercado de trabalho se interessa por um novo perfil de profissional, ficando cada vez mais de olho em profissionais dispostos a “vestir a camisa da empresa”, atualizados, que consigam absorver em um curto espaço de tempo informações e possam coloca-las em prática durante o expediente.
Em muitas empresas temos estes grandes talentos, mas infelizmente acabam por ter sua capacidade criativa e proativa sendo podadas por falta de oportunidades ou por uma gestão ineficaz, onde o gestor imediato acaba se sentindo inseguro pela iniciativa destes colaboradores, por mostrarem resultados expressivos.
 Talentos devem ser lapidados, direcionados para o crescimento e, sempre que possível, ter uma participação mais ativa dentro do ambiente inserido, para que, com seus conhecimentos, possam alavancar a produtividade e serem multiplicadores de conhecimento.
 A energia destas pessoas deve estar em sinergia com a cultura, metas e funções, para que possam cada vez mais produzir e impulsionar os resultados.
 No entanto, o que vemos é a perda destes talentos, o que só não tem ocorrido mais pelo atual cenário, porém, mão de obra qualificada é e sempre será bem vista com bons olhos pelos gestores, pois para se ter ótimos resultados devemos ter a certeza que em nossa equipe tenhamos ótimos profissionais.
 Desta forma, o profissional que estiver atualizado e que tenha em seu cerne esta capacidade de desenvolvimento progressivo, sempre terá espaço nas empresas, caso resolva alçar novos desafios profissionais.
 Se você for este profissional, não tenha medo, planeje de maneira eficiente sua transição. Estude possibilidades. Capacite-se cada vez mais e esteja seguro do que quer, pois, sua capacidade de desenvolvimento nunca passará em branco.

Procura-se novos desafios profissionais

<div style="text-align: left;"> Escutar que não se quer mudar um paradigma e as suas crenças limitantes não é algo comum, já que todos sabemos que quando criamos paradigmas ficamos estagnados e destinados a sempre termos os mesmos resultados. Como já é sabido, devemos sempre estar em movimento e mudarmos para melhorar, porém, infelizmente, é uma realidade em nossas vida essa falta de mudança.	Você deve estar lendo isso e pensando: “- Imagina! Comigo não! Não sou dessas que tem crenças limitantes e paradigmas!”. Mas você realmente sabe o que é um paradigma e uma crença limitante?	Paradigma nada mais é do que um modelo que seguimos. Nosso corpo está acostumado com o mesmo. Nosso cérebro informa para o corpo que está tudo bem mais do mesmo e que algum dia as coisas irão mudar. Devido à isso é que não conseguimos nos manter firmes em mudanças tais como ir na academia, começar uma nova dieta, embarcar em um novo estudo, em mudar algo que nos incomoda. Quebrar paradigmas dói, por que para isso teremos que tecer novas conexões neurais para mudar algo que já fazemos e isso para o corpo é gasto de energia. É como ir na academia e começar a pegar peso; seu corpo irá doer, porque ele está sendo transformado e assim acontece quando queremos quebrar paradigmas para podermos melhorar e termos resultados diferentes.	Com toda a certeza você já ouviu algumas dessas frases: “- Dinheiro não dá em árvore!”, ou: “- Passei da idade para isso”! Frases como essas nada mais são do que crenças limitantes e que acabamos tomando por verdade, interferindo assim no crescimento, pois eles deturpam a maneira de ver e agir. Agora junte frases que você escutou e tomou como verdade junto com seus paradigmas. Você realmente acha que terá resultados diferentes como tanto deseja sendo que continua fazendo as mesmas coisas?	Nosso corpo é uma expressão da mente, então se quer mudança imprima em sua mente a ideia do que você quer para que seu corpo haja para isso, mas lembre-se que qualquer mudança não é bem vida no primeiro instante. Sua mente tem que ser mais forte que seu corpo para que as mudanças ocorram.Troque frases negativas como “Isso é muito difícil e eu não consigo”, por frases positivas como “Isso é bem desafiador mas eu vou conseguir”.	São pequenas sementes de mudanças e que, se regadas e cuidadas diariamente, se transformarão nas árvores de mudanças da sua vida e serão os pilares de futuras conquistas.	Acredite em você, por que você pode! Seja o escritor da sua vida e que seja uma vida linda e repleta de prosperidade!</div>

Não quero mudar meus paradigmas e minhas crenças limitantes!

As recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido



Como profissional de RH que recruta pelo LinkedIn, posso afirmar que as recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido. Aqui estão alguns pontos importantes sobre o valor das recomendações:



Insights: As recomendações nos fornecem retornos valiosos sobre nós mesmos, auxiliando na identificação de nossos pontos fortes e áreas a serem aprimoradas.





Recíproca: O sentimento positivo de receber um retorno encorajador nos inspira a retribuir a gentileza, fortalecendo ainda mais nosso networking.



Estratégia para Solicitar Recomendações: Para conseguir boas recomendações no LinkedIn, seja estratégico: escolha pessoas que conhecem bem seu trabalho, priorize colegas e líderes diretos, e envie uma mensagem pessoal explicando seu pedido com gentileza.



Impacto no Algoritmo do LinkedIn: Quanto mais recomendações você tiver, melhor será o desempenho do seu perfil frente ao algoritmo do LinkedIn. Isso significa que, além de agregar mais valor a si mesmo, as recomendações ajudam seu perfil a aparecer no topo do ranking na sua categoria de atuação no mercado.

A importância das recomendações no LinkedIn

O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos



Vivemos fascinados por uma ficção distópica: a de que, em um futuro próximo, a inteligência artificial se voltará contra a humanidade em um levante bélico, usando drones para bombardeio aéreo e robôs de limpeza para contaminar ambientes, por exemplo. Filmes e livros nos preparam para a batalha contra o hardware que ganha consciência. Contudo, a verdade é mais sutil e perturbadora: essa rebelião já começou, e fomos nós que a iniciamos.



Ela não se manifestou com armas, mas com algoritmos. Não com destruição, mas com a incessante busca por eficiência. Não com ódio, mas com a pressa que nos impede de sentir e refletir. A máquina não se revoltou; ela apenas nos espelha, com perfeição assustadora, os vícios que lhe treinamos.



Para compreender essa revolução interna, eu me debrucei em uma obra que me parece fundamental revisitar para compreender o diagnóstico do filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.



Na sua obra mais influente, A Sociedade do Cansaço, Han descreve a transição da Sociedade Disciplinar (o modelo de controle baseado na proibição, típico do século XX, com suas fábricas e hospitais e lares onde o jovem só podia namorar sob supervisão) para a Sociedade do Desempenho (o modelo atual, baseado na auto-otimização e na positividade).



A grande mudança é que o maior opressor não está mais fora, mas sim dentro de cada indivíduo. O homem moderno é o "sujeito do desempenho", alguém que acredita ser livre, mas vive escravo da própria produtividade.





O açoite da cobraço foi internalizado. Não precisamos de um capataz, pois nos tornamos nossos próprios algozes, impulsionados pela crença neoliberal de que "tudo é possível" e que o fracasso é uma falha de esforço individual. Essa pressão incessante por performance, por mais resultados, mais entrega e mais eficiência, culmina em uma exaustão crônica que Han identifica como a causa da explosão de doenças psíquicas como burnout, depressão e ansiedade.



No mundo digital, essa lógica se ampliou e se sofisticou através da Psicopolítica. O poder não se manifesta mais pela repressão, mas pela sedução e pela transparência.



A inteligência artificial e os algoritmos de engajamento são o ápice dessa psicopolítica. Eles não nos destronam; eles nos estudam, classificam e julgam com base em métricas. Dashboards, KPIs e likes tornaram-se os novos templos da devoção moderna.



A máquina, portanto, não é o inimigo que se levanta, mas sim o reflexo amplificado dos nossos vícios: a pressa em reagir a notificações, a vaidade de parecer produtivo, a necessidade de validação constante.



Enquanto celebramos a automação, nós mesmos nos automatizamos. Reagimos a estímulos, vivemos entre telas que nos monitoram e, no processo, perdemos a soberania sobre nosso próprio psiquismo. As máquinas não querem o poder; elas querem apenas continuar refletindo o que ensinamos a elas, e, nesse reflexo, nos mostram o que deixamos de ser.



Se o sistema de desempenho reside na mente, a resistência não pode ser política no sentido clássico. A verdadeira rebeldia, segundo Han em O Aroma do Tempo, é a pausa.



Resistir é não produzir. É reaprender o ócio e o tédio criador, que foram banidos pela ditadura da produtividade. Somente o tédio profundo abre o espaço para a criação e a reflexão, para a vita contemplativa (vida contemplativa) que a aceleração digital destruiu.



No entanto, o diagnóstico de Han, embora claro, precisa de um antídoto que seja vivido. É aqui que, humildemente, coloco a minha opinião: precisamos ir além da crítica filosófica para a prática existencial.



O remédio contra o cansaço existencial e a tirania algorítmica não está em uma nova tecnologia, mas no retorno aos vínculos humanos e ao espaço interior.



A meditação ou a oração (independente da fé) são atos de reinicialização espiritual. Elas representam o shutdown da mente, uma pausa no código que devolve ao ser humano aquilo que o sistema removeu: a presença.



“A meditação é a pausa no código; a oração, o reconhecimento de que não somos o programador.”



São práticas que nos lembram que não somos máquinas de desempenho, como diz o professor português António Damásio: Não somos máquinas de pensar, pelo contrário, somos máquinas de sentir que pensam.



O lar é o nosso data center emocional. É onde se faz o backup daquilo que a rotina corrompe. Família e amigos são os pilares da alma, a infraestrutura relacional que sustenta o equilíbrio que a tecnologia nunca fornecerá.



A verdadeira nuvem não é a que armazena dados (fundamental para nosso futuro tecnológico), mas a que abriga pessoas. Cultivar o afeto, a conversa sem pressa e o convívio presencial é um ato radical de resistência contra a digitalização total da vida.



Podemos reverter a lógica da aceleração por pequenas revoluções diárias:



O que nos salvará não será apenas a automação, mas a atenção. A inteligência artificial pode imitar o pensamento e a produtividade, mas jamais compreenderá o significado do afeto, do silêncio e da presença.



Entre o dado e a pausa, entre o código e a oração, existe uma zona que nenhuma máquina habita: o humano, essa interface misteriosa entre o finito e o eterno, que só se revela quando desaceleramos.



O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos.

A rebelião silenciosa: como a máquina apenas reflete a nossa própria tirania

Se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI



Quando falamos em habilidades fundamentais para a vida: ler, escrever, contar. Estamos falando de linguagens: maneiras de expressar, compreender e interagir com o mundo. Hoje, com o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas, aparece uma nova linguagem que acompanha esse mundo: a robótica.&nbsp;



E essa não é uma linguagem reservada a engenheiros. É um modo de expressar ideias, sentimentos, imaginação. Tal como a criança usa o lápis para desenhar, a robótica permite que a criança “desenhe em movimento”, “programe o seu pensamento”.



<h2 class="wp-block-heading">Do desenho na cartolina à máquina que pensa</h2>



Imaginemos a cena: uma turminha de jardim de infância recebe uma cartolina para desenhar um presente para o Dia das Mães ou um cartão de Natal. Cada traço, cada cor, é a tentativa da criança de dizer “eu te amo”, “gosto de você”, “você é importante”. É a linguagem dela (ainda que simples) de expressão.



Agora, alguns anos depois, essa mesma criança poderia montar um robô que se move, reage, acende luzes, interage e com isso expressar “eu penso que posso”, “eu posso construir”, “eu posso criar”.



A essência é a mesma: comunicar-sentir-criar. Só que a robótica amplia o campo: ideias se transformam em ação concreta.





<h2 class="wp-block-heading">Por que a robótica importa desde cedo</h2>



Pesquisas recentes mostram que a robótica educacional não apenas desperta interesse em tecnologia, mas traz benefícios cognitivos concretos:



&nbsp;- Um estudo com crianças de 6 a 8 anos verificou que atividades de robótica melhoraram memória visuoespacial, raciocínio lógico e abstrato.



&nbsp;- Outra revisão encontrou forte evidência de que robótica em educação primária desenvolve computational thinking (pensamento computacional), habilidades de observação, manipulação, geração de hipóteses e trabalho em equipe.



&nbsp;- Além disso, pesquisas apontam que crianças com necessidades especiais, como TDAH ou autismo, têm mostrado ganhos em participação, foco e comunicação com o uso da robótica.&nbsp;



Esses achados reforçam que robótica não é “apenas um módulo extra”. É uma ferramenta de expressão, de cognição, de socialização.



<h2 class="wp-block-heading">Linguagem, pensamento e expressão</h2>



Para nós, que acreditamos que aprender ler e escrever não significa necessariamente se tornar escritor, e que aprender matemática não exige que se torne físico, a robótica deve ser vista sob o mesmo prisma:



&nbsp;- A criança não precisa aprender robótica para se tornar engenheira.



&nbsp;- Ela precisa aprender robótica para poder expressar, aprender, perguntar e construir. Para ter acesso a uma linguagem nova que permite: idealizar e realizar. Quando a escola oferece robótica, ela está oferecendo aos alunos mais do que máquinas: está oferecendo acesso a um sistema de pensamento, de construção, de expressão.



<h2 class="wp-block-heading">Quanto mais cedo, melhor</h2>



O momento ideal para introduzir essa linguagem é precisamente quanto mais cedo possível. Não porque os robôs “mais cedo” serão superavançados, mas porque a plasticidade mental da infância permite absorver a linguagem de forma natural, integrando-a ao repertório de expressão habitual da criança.



Em termos simbólicos: se a criança desenha um sentimento aos 4-5 anos, aos 8-9 anos poderia construir um robô que reage ao toque para expressar uma ideia de “ajuda” ou “amor”. Quanto antes ela tiver a linguagem à disposição, mais espontânea será sua utilização.



<h2 class="wp-block-heading">Trace conexões com a cartolina e com o pensamento</h2>



Voltando à cartolina: desenhar é uma linguagem que permite colocar o invisível (um sentimento) no visível (o papel). A robótica faz algo semelhante: permite colocar no “mundo dos objetos” aquilo que antes estava no “mundo da mente”.



&nbsp;- A criança imagina: quero que ele ande, que ele acenda, que ele ajude.



&nbsp;- A criança monta: sensores, motores, lógica.



&nbsp;- A criança programa: sequências, condições e vê aquilo mover-se, acender-se, virar expressão.



<h2 class="wp-block-heading">O papel da escola e dos educadores</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



&nbsp;- Projetos integrados: robótica ligada a desenhar, a narrar, a expressar um sentimento, e não apenas “montar o robô e programar”.



&nbsp;- Espaços de expressão: permitir que a criança use o robô para contar histórias, para projetar ideias, para simular situações de “eu quero ajudar”, “eu quero criar”, “eu quero explicar”.



&nbsp;- Erro como oportunidade: assim como no desenho a criança rasga, rabisca e reaplica tinta, na robótica ela desmonta, refaz e testa de novo. Isso promove resiliência, pensamento iterativo e coragem para se expressar.



&nbsp;- Linguagem compartilhada: permitir que a criança explique o que fez, por que fez, o que imaginou, e com isso transformar tecnologia em narrativa.



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



&nbsp;Quando adotamos essa visão, os impactos se estendem:



- Aumento da confiança da criança para lidar com sistemas complexos: pesquisa indica que programas de robótica aumentam a confiança de jovens crianças nas suas habilidades de programação e design.



&nbsp;- Ampliação de escolhas futuras: permitir que a criança veja tecnologia, construção e expressão como parte de seu repertório. Mesmo que ela não escolha engenharia, ela terá essa linguagem como meio de expressão.



&nbsp;- Redução da divisão técnica/social: robótica quando bem aplicada pode nivelar oportunidades, favorecer crianças de diferentes perfis e favorecer a diversidade de pensamento.



&nbsp;- Fortalecimento de competências atuais: criatividade, colaboração, pensamento crítico, comunicação. Competências que aparecem nas próprias pesquisas de uso da robótica.



<h2 class="wp-block-heading">Conclusão</h2>



Em resumo: se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI. Na escola, ao invés de encarar a robótica como “o módulo que ensina tecnologia”, podemos vê-la como “a linguagem que permite à criança criar, expressar, pensar e, mais importante, realizar”.



E, quanto mais cedo essa linguagem for disponibilizada, com suporte, com sentido, com expressão. Mais natural será para nossos alunos utilizá-las, não só para “serem engenheiros”, mas para “serem autores do que imaginam”.



Porque, no fim, isso é educação: não formar especialistas, mas formar pessoas que sabem pensar, expressar, criar e se adaptar.



<h2 class="wp-block-heading">Referências externas e leitura complementar</h2>



Efeitos cognitivos da robótica em crianças de 6 a 8 anos Estudo mostra melhora em memória visuoespacial, raciocínio lógico e habilidades de abstração com atividades de robótica.



<a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265</a>



👉 Robótica e pensamento computacional na educação primária Revisão que aponta ganhos em observação, manipulação, hipótese, lógica e trabalho em equipe.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica como ferramenta de inclusão Pesquisa destaca melhorias em foco, engajamento e comunicação em crianças com TDAH e autismo.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica e autoconfiança em crianças Mostra como atividades com robôs aumentam a confiança das crianças em programação e design.



<a href="https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?</a>



👉 Competências do século XXI e robótica educacional Artigo que relaciona robótica com criatividade, colaboração, pensamento crítico e comunicação.



<a href="https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?</a>



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O grito silencioso da alma

Anne Longo

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Sobre o autor

Anne Longo

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