leadership

LEADERSHIP

negociacao-2

NEGOCIACAO

gestao-3

GESTAO

consultoria-2

CONSULTORIA

falandobem

FALANDOBEM

financasessenciais

FINANCASESSENCIAIS

Seja Premium e tenha acesso ao nosso arsenal de cursos

Administradores PREMIUM

A frase acima de Aristóteles é interessante, afinal ela deixa claro que até para zangar-se precisamos ter a inteligência e o controle necessários para não perder a calma (mesmo estando irritados), ou seja, “qualquer um pode zangar-se – isso é fácil”. As relações humanas são feitas de desentendimentos; é impossível conviver com sua família, seus vizinhos, seus parentes, amigos e colegas de trabalho sem que haja desacordos, desentendimentos, frustrações, aborrecimentos ou sentimento parecido. Estar irritado com alguém é muito comum, afinal somos seres humanos dotados de sentimentos, valores, razões que não são iguais aos de nenhum outro.
Então zangar-se torna-se tão natural que muitas vezes nem percebemos que se olhássemos por uma outra ótica a ação que nos irritou, talvez não teria tanto potencial de nos irritar. Ao irritar-se com alguém e perder o controle, você dá a esta pessoa o domínio de suas emoções, ela passa a controlar seus estados emocionais, se está feliz, irritado, animado ou motivado, tudo depende do que ela faz.
Esta ação de aprender a olhar a causa da irritabilidade com uma outra ótica é um exercício bem difícil. É denominado hoje de Inteligência Emocional (IE). A Inteligência Emocional é a capacidade de identificar e lidar com as suas emoções, de criar motivações para si próprio e de persistir apesar das dificuldades. Controlar impulsos, manter-se em equilíbrio, impedir que sentimentos como ansiedade, raiva, stress, interfiram na capacidade de raciocinar, de ser empático e autoconfiante.
A Inteligência Emocional não faz que os seres humanos se tornem frios, sem sentimentos, nunca se irritam com nada, como se nada os tirasse a paciência, na verdade saber trabalhar sua IE, faz com que você lide com esses sentimentos de forma mais equilibrada, é saber lidar com eles e não entregá-los supostamente as atitudes dos outros.
“Zangar-se com a pessoa certa, na medida certa, na hora certa, pelo motivo certo e da maneira certa” Um dia de trabalho (exemplo), cansativo, estressante, você se irrita com um liderado, aquele que parece estar ali só para testar, o seu limite, a sua paciência e até mesmo seus conhecimentos e liderança. É a pessoa que faz você pensar se suas técnicas e habilidades são de fato eficazes. Lidar por um bom tempo com uma situação como esta não é nada agradável. Você se cala e não resolve esta situação, usa como mecanismo de defesa a negação. Vai para casa e ao chegar tropeça num brinquedo que está no meio da casa; é o estopim para você despejar toda sua raiva. Nesse momento vem as palavras de ofensa e sua família que na realidade não tem nada a ver com a sua irritação é que recebe toda aquela carga que você guardou a dias. No dia seguinte, você vai para o trabalho e despeja todo seu stress e irritabilidade em cima dessa pessoa que está lhe causado o desconforto, afinal no dia anterior você já explodiu com sua família que na realidade não tinha culpa alguma da situação. Só que naquele dia em especial seu liderado nem tinha feito nada de verdade que justificasse sua atitude. Mas por que isso aconteceu? Ao acumular situações que deveriam ter sido resolvidas na hora certa, no momento certo e na medida certa, você causa uma pressão interna muito forte que mexe com suas emoções. Situações que facilmente seriam resolvidas se simplesmente você, não acumulasse deixando pra depois, falar o que está realmente acontecendo, trabalhar bem seu feedback, olhar com uma ótica diferente da sua, compreender o que leva aquela pessoa a agir da forma que age, entender o que também faz com que você se irrite com aquela pessoa. Tudo isso é um aprendizado, você se autoconhece, reconhece seus limites, suas fraquezas, suas habilidades, e aprende a fazer a leitura do comportamento do seu liderado.
O líder que adquiri está capacidade de lidar com as suas emoções, ele saberá dar feedback, positivo ou negativo, reconhecerá o momento certo de falar, a forma de falar e com quem falar, isto o ajudará a transformar sua liderança mais eficaz, produtiva e engajada.
Ao desenvolver sua Inteligência Emocional, você irá adquirir competências para lidar consigo mesmo e com os outros. Ao zangar-se você precisa ter rápida a capacidade de passar por cima da situação, perdoando e seguindo em frente, não ficar aprisionado nos sentimentos de que “me irritou, estragou meu dia”, esse sentimento diminui toda sua capacidade produtiva e ainda aumenta o seu grau de stress.
É preciso aprender a seguir livre de qualquer peso emocional que te impede de crescer, de se desenvolver, prisões emocionais que tornam cativos sua satisfação e realização.

Perder a “paciência” na medida certa, um verdadeiro desafio para o líder.

“ Qualquer um pode zangar-se – isso é fácil. Mas zangar-se com a pessoa certa, na medida certa, pelo motivo certo e da maneira certa – não é fácil”.  (Aristóteles, Ética a Nicômaco) Este artigo tem por objetivo expor um breve estudo sobre determinados comportamentos e atitudes que líderes têm em seu dia a dia que prejudicam e desequilibram suas emoções, impedindo-as de realizar-se e satisfazer-se em todos os aspectos de sua vida.

Perder a “paciência” na medida certa, um verdadeiro desafio para o líder. | Administradores

Home

Artigos

Informação e Educação para líderes e suas equipes. Notícias, artigos, cursos, palestrantes, mentorias e treinamentos personalizados para profissionais e empresas

Administradores

https://cdn.administradores.com.br/app/uploads/2023/06/06200454/Logo-administradores.png

Administradores | Conhecimento para Resultados

De acordo com o Minidicionário Soares Amora, editora Saraiva, a palavra eficaz significa - “que produz efeito esperado, que dá bom resultado, convincente” - a palavra eficiência é a “capacidade de realizar bem uma tarefa ou de produzir bons resultados”.
O sonho de todo líder é justamente ser capaz de realizar com êxito a sua tarefa e produzir excelentes resultados. 
 Mas para alcançar este nível não é de um dia para o outro, não é de qualquer maneira, é com muito empenho, esforço, dedicação, paixão por aquilo que faz e principalmente, amar pessoas. Um líder que não gosta de se relacionar com as pessoas, terá muita dificuldade de sustentar sua liderança. Para alcançar uma liderança eficaz, há princípios que precisam ser seguidos, dos quais abaixo são destacados 7. São eles:
 1º princípio – confiança A confiança é a base de tudo. Nenhuma relação seja ela qual for, casamento, negócios, amizade, não se sustenta se não for debaixo de confiança. As pessoas que estão a sua volta ou sob sua liderança irão realizar ações extraordinária se puderem ter em você um líder confiável. Elas seguirão caminhos que sozinhas não seguiriam, serão capazes de vencer até mesmo o medo só porque confiam em você.
 2º princípio – segurança Você precisa ser capaz de construir um ambiente seguro para o crescimento de sua equipe. Um líder eficaz sabe que a segurança de sua equipe é essencial. A segurança passa pela ação de se responsabilizar pelos resultados alcançados por sua equipe, bons ou ruins, além de assumir os riscos produzidos. Um líder que não é capaz transmitir segurança jamais terá uma equipe capaz de alcançar resultados excelentes, afinal sua equipe sabe que qualquer problema que ocorra, seu líder será o primeiro a “pular fora do barco”.
3º princípio – objetivos definidos Não há nada mais difícil que seguir um líder que não sabe ao certo o que quer, não sabe onde quer chegar, não tem direção. Líderes que não definem quais são os objetivos de sua equipe tendem a fracassar. Como executar uma tarefa que não esteja bem definida? É preciso apresentar a todos o que precisa ser feito, como deve ser feito, por quem deve ser feito, o tempo que precisa e a finalidade do que está sendo feito. Se ao invés de somente dar ordens, o líder definir bem essas questões ele terá toda a sua equipe envolvida na realização dos objetivos.
 4º princípio – delegação de tarefas Há líderes que se sentem super-heróis. Só ele resolve tudo, nada funciona sem ele, se ele não por a mãos as coisas não acontecem. Ele cria a dependência da sua equipe nele. Não permite que nenhuma tarefa seja executada sem a sua intervenção. São os detentores do poder, nada acontece sem a presença deles. Se você cumprir todos os princípios anteriores, sua equipe será capaz de realizar tarefas mesmo sem a sua presença, afinal um líder eficaz gera uma equipe eficaz. Sendo assim você poderá contar com sua equipe e delegar tarefas de acordo com a capacidade e talento de cada um.
5º princípio – desperte talentos Desenvolva os talentos de sua equipe. Um excelente líder é um profundo conhecedor de pessoas, das suas características, habilidades e limitações. Ele é o potencializador de talentos. Investe em sua equipe para extrair o máximo e o melhor de cada um. Não tem a menor preocupação se alguém de sua equipe se desenvolva até mesmo mais do que ele. Um verdadeiro líder não necessariamente é a pessoa mais inteligente e habilidosa do grupo, mas alguém capaz de gerenciar talentos.
6º princípio – escuta ativa A Escuta ativa é uma prática fundamental para analisar o que está acontecendo e compreender o ambiente. Ela está intimamente relacionada à audição, porém não é somente através de palavras, mas também de gestos e atitudes, daí a importância de se falar menos e escutar mais. Quando você para pra ouvir, sua percepção fica mais aguçada, você compreende melhor o ambiente. Porém não falar muito não significa que você esteja praticando a escuta ativa, ouvir não necessariamente é compreender o que está sendo falado. Sendo assim, todo líder seja ele de qualquer segmento é primordial aprender ouvir.
7º princípio – desenvolvimento constante O sétimo e último princípio para uma liderança eficaz é o desenvolvimento constante. Todo líder que deseja exercer sua liderança eficaz precisa estar em constante desenvolvimento. Para que sua liderança se sustente é preciso que você invista tempo em capacitações, aprendizados, aprimoramento, se ficar parado no tempo, o mundo está em constate evolução, portanto não irá demorar muito tempo para que seja substituído.
Estes 7 princípios são básicos para todo líder que deseja ter uma liderança excelente e sem limites. Então não perca tempo e verifique se você está sendo capaz de realizar com êxito a sua tarefa e produzir excelentes resultados.

Os 7 princípios para uma liderança eficaz

Todos nós temos expectativas de vida. Sonhamos, desejamos, almejamos e lutamos para alcançar a satisfação em todas as áreas da vida. A realização é como um combustível para a vida. A falta desse combustível gera frustração. O que isso significa? Todos sonham, mas nem todos realizam. E por que isso acontece? Nem todos tem direito a realização? Não é essa a questão. O que acontece com a maioria das pessoas é a falta de alinhamento das ações às expectativas. Quanto mais alinhadas estiverem suas ações, maior será a probabilidade de realização. Mas como fazer isso? Está é a pergunta que muitos se fazem. Como eu consigo alinhar de forma assertiva minhas ações para alcançar a realização?
Podemos descrever pelo menos três ações necessárias para esse alinhamento. A primeira ação é trazer para você a responsabilidade de agir. Não deposite no outro ou nas circunstâncias a realização das suas expectativas. Toda vez que depositar em outra pessoa ou circunstância, a probabilidade de não se realizar será grande.
 A segunda ação é uma mudança de pensamento. Pensamentos como “eu não consigo”, “não é pra mim”, “já tentei várias vezes e nunca deu certo”, “já passou do tempo”, “se fulano de tal não conseguiu porque eu vou”, esses e outros pensamentos que ocorrem na sua mente irão limitar você a realização. Se você pensa que não vai conseguir está certo, porque você não vai conseguir, isto porque nossas ações também são movidas pelos nossos pensamentos. Por isso para que você alcance precisa mudar seu pensamento.
A terceira ação é descobrir quais são as suas forças e fraquezas. Através uma ferramenta denominada análise swot, você irá definir quais são seus pontos fortes e fracos e verificar se está focando muito mais nas suas fraquezas do que nas suas forças. Ao dar mais foco a fraqueza você pode estar deixando de lado justamente o seu potencial realizador. Quantas vezes na sua infância você escutou a seguinte frase: “menino vai estudar matemática porque você está com a nota baixa” Sendo que nas outras disciplinas você não precisava se preocupar. Pais e professores, preocupados com o seu desenvolvimento, muitas vezes focavam na disciplina que você não era bom e deixavam de lado aquela que você era bom. É claro que você deveria estudar todas as disciplinas, mas o que eu quero dar como exemplo é que sempre damos mais foco as nossas dificuldades e fraquezas do que as nossas habilidades e forças. Ao agir assim é claro que empenhamos muito mais energia tentando melhorar o que não somos bons e deixamos de aperfeiçoar aquilo que temos um talento especial. Por isso de uma forma tão natural damos mais foco as nossas fraquezas, as nossas dificuldades, do que nas nossas habilidades e talentos.
Na análise Swot você trabalha o autoconhecimento através das seguintes perguntas: – As forças Quais são as suas forças? O que você é bom em fazer? O que as pessoas dizem que você é o cara e te elogiam. Aquilo que você faz que te realiza? – As fraquezas O que você não é bom? O que você não se sente à vontade para realizar? Suas fraquezas, suas dificuldades, debilidades. – Oportunidades Quais são as oportunidades que você tem de empregar suas forças e talentos para alcançar essa realização dentro das suas expectativas? - Ameaças Quais são as fraquezas que se você empregar, ela se tornará em uma ameaça ao alcance das suas expectativas?
De posse dessas respostas, você poderá verificar se o que está fazendo no seu dia a dia está ou não de acordo com suas expectativas. Temos quatro situações para usarmos como exemplo, são situações que você poderá identificar que são iguais mesmo sendo tão diferentes. Uma empresa, um cargo de liderança, uma asssociação e um casamento. Todas estas situações em sua maioria são firmadas debaixo de um contrato. Onde empresa e trabalhador, líder e liderado, sócios, esposo e esposa, tem expectativas com relação a esta união. O que podemos verificar é que muitas vezes ao entrar em uma empresa, trabalhador e empresa se frustram um com o outro, daí vem as demissões. Tanto trabalhadores, empresa, líderes e liderados, associados, e claro muitos casais, se frustram e se separam. E por que isso acontece? Para que esses tipos de sociedades gerem realizações, é necessário tanto um quanto o outro deixar bem definidas quais são suas expectativas e as alinharem de acordo com as ações de ambas as partes.

Quais são suas expectativas de vida?

Vamos tomar “CHA” ? Na Administração a palavra CHA é uma sigla que significa C conhecimento H habilidade e A atitude. São características essenciais para toda pessoa que deseja exercer suas qualificações, missão de vida e profissão com excelência. Todos nós temos dons (naturais) e talentos ( a forma como o dom se manifesta), porém nem todos conseguem exercê-los com conhecimento, habilidade e atitude necessários para isso. 
Eu quero avaliar com você está sigla a luz da parábola dos talentos no texto bíblico de Mateus 25.14,30. O versículo 14 diz assim “Pois será como um homem que ausentando-se do pais, chamou seus servos e lhes confiou seus bens”. Neste versículo podemos verificar que este homem entregou nas mãos dos seus servos os seus bens. Esses homens receberam uma grande oportunidade de empreender em suas vidas. Agora antes de continuarmos a nossa leitura, é importantíssimo que você fique ciente do quanto seria o valor aproximado dos bens desse homem nos nossos dias. 
O texto fala de talento, sabe-se que o talento poderia ser de ouro, prata ou cobre e o seu valor variava de acordo com o tipo de metal. Um talento ático-romano equivalia 6 mil denários, que significava 20 anos de trabalho de um diarista (informações extraídas da Bíblia de Estudo da Mulher, pag 1543). Usando a Matemática para cálcular o valor de um diarista dos nossos dias, vamos então imaginar que hoje ele ganhe R$ 100 reais por dia, ele trabalha de segunda a sexta, 5 dias R$ 500 reais, no mês R$ 2.000, ao ano R$ 24 mil. Em 20 anos esse valor seria de R$ 480 mil cada talento. O valor dos bens desse homem confiado aos seus servos são de 8 talentos, ou seja R$ 3.840.000,00 (três milhões, oitocentos e quarenta mil reais). Claro que esta é uma estimativa de equivalência com o salário atual de um diarista. Portanto o homem que recebeu um talento tinha em mãos R$ 480 mil, uma grande oportunidade para empreender e mudar de vida.
 De posse desta informação, vamos continuar a nossa análise do texto. No versículo 15 diz assim “a um deu cinco talentos, a outro, dois e a outro, um, a cada um segundo a sua própria capacidade; e, então, partiu”. Ao ler este texto você pode identificar que de fato os bens do homem era uma fortuna e esta fortuna foi distribuída para seus servos segundo a capacidade de cada um. Ao distribuir desta forma os seus bens para os seus servos, a um cinco, a outo dois e a outro um talento este homem de forma alguma estava sendo injusto ou valorizando um servo mais do que o outro. O princípio aqui utilizado por ele para fazer esta divisão dos bens foi a capacidade de cada um, ele chamou seus servos para o “CHA”. Este homem não alcançou a sua fortuna de qualquer forma, ele deve ter usado de sabedoria para alcança-la e por mais que tivesse apresso pelos seus servos, ele não poderia entregar o fruto do trabalho de uma vida para quem não era capaz empreender e valorizar a oportunidade recebida.
 Pense que a avaliação deste homem ao entregar seus talentos aos seus servos, equivale à um processo seletivo em uma empresa, podemos compreender que a Competência, a Habilidade e a Atitude de cada um desses homens foram o que determinou a escolha do cargo e a promoção. Se este homem ao avaliar seus servos entregasse nas mãos de cada um o valor igual em talentos, ele jamais teria alcançado o resultado produzido ( você poderá testificar no decorrer do texto de Mateus 25.14,30 que o homem ao retornar de sua viagem, seus servos foram prestar contas com ele referente ao negócio – o homem que recebeu cinco talentos multiplicou mais cinco, o que recebeu dois, multiplicou mais dois e o que tinha recebido um, enterrou, perfazendo um total de 15 quinze talentos). Portanto lembre-se disto, quando você passar por um processo seletivo, ou achar injusta a promoção do seu colega de trabalho, certifique-se primeiro de que você satisfaz as exigências para o cargo e de que possui as competências, habilidades e atitudes necessárias para aquela promoção. Dos versículos 25 ao 29 há a descrição do servo mau e negligente que enterrou o talento e por isso perdeu a oportunidade de mudar de posição de servo para parte da família e ainda perdeu o que tinha. 
Então reavalie seus conceitos e seus “CHA” para não se achar injustiçado e ainda correr o risco de perder até mesmo o cargo ou a profissão que já tem.

O "CHA" e a parábola dos talentos.

As recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido



Como profissional de RH que recruta pelo LinkedIn, posso afirmar que as recomendações são uma ferramenta poderosa para validar habilidades e experiências, além de cultivar um networking sólido. Aqui estão alguns pontos importantes sobre o valor das recomendações:



Insights: As recomendações nos fornecem retornos valiosos sobre nós mesmos, auxiliando na identificação de nossos pontos fortes e áreas a serem aprimoradas.





Recíproca: O sentimento positivo de receber um retorno encorajador nos inspira a retribuir a gentileza, fortalecendo ainda mais nosso networking.



Estratégia para Solicitar Recomendações: Para conseguir boas recomendações no LinkedIn, seja estratégico: escolha pessoas que conhecem bem seu trabalho, priorize colegas e líderes diretos, e envie uma mensagem pessoal explicando seu pedido com gentileza.



Impacto no Algoritmo do LinkedIn: Quanto mais recomendações você tiver, melhor será o desempenho do seu perfil frente ao algoritmo do LinkedIn. Isso significa que, além de agregar mais valor a si mesmo, as recomendações ajudam seu perfil a aparecer no topo do ranking na sua categoria de atuação no mercado.

A importância das recomendações no LinkedIn

O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos



Vivemos fascinados por uma ficção distópica: a de que, em um futuro próximo, a inteligência artificial se voltará contra a humanidade em um levante bélico, usando drones para bombardeio aéreo e robôs de limpeza para contaminar ambientes, por exemplo. Filmes e livros nos preparam para a batalha contra o hardware que ganha consciência. Contudo, a verdade é mais sutil e perturbadora: essa rebelião já começou, e fomos nós que a iniciamos.



Ela não se manifestou com armas, mas com algoritmos. Não com destruição, mas com a incessante busca por eficiência. Não com ódio, mas com a pressa que nos impede de sentir e refletir. A máquina não se revoltou; ela apenas nos espelha, com perfeição assustadora, os vícios que lhe treinamos.



Para compreender essa revolução interna, eu me debrucei em uma obra que me parece fundamental revisitar para compreender o diagnóstico do filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.



Na sua obra mais influente, A Sociedade do Cansaço, Han descreve a transição da Sociedade Disciplinar (o modelo de controle baseado na proibição, típico do século XX, com suas fábricas e hospitais e lares onde o jovem só podia namorar sob supervisão) para a Sociedade do Desempenho (o modelo atual, baseado na auto-otimização e na positividade).



A grande mudança é que o maior opressor não está mais fora, mas sim dentro de cada indivíduo. O homem moderno é o "sujeito do desempenho", alguém que acredita ser livre, mas vive escravo da própria produtividade.





O açoite da cobraço foi internalizado. Não precisamos de um capataz, pois nos tornamos nossos próprios algozes, impulsionados pela crença neoliberal de que "tudo é possível" e que o fracasso é uma falha de esforço individual. Essa pressão incessante por performance, por mais resultados, mais entrega e mais eficiência, culmina em uma exaustão crônica que Han identifica como a causa da explosão de doenças psíquicas como burnout, depressão e ansiedade.



No mundo digital, essa lógica se ampliou e se sofisticou através da Psicopolítica. O poder não se manifesta mais pela repressão, mas pela sedução e pela transparência.



A inteligência artificial e os algoritmos de engajamento são o ápice dessa psicopolítica. Eles não nos destronam; eles nos estudam, classificam e julgam com base em métricas. Dashboards, KPIs e likes tornaram-se os novos templos da devoção moderna.



A máquina, portanto, não é o inimigo que se levanta, mas sim o reflexo amplificado dos nossos vícios: a pressa em reagir a notificações, a vaidade de parecer produtivo, a necessidade de validação constante.



Enquanto celebramos a automação, nós mesmos nos automatizamos. Reagimos a estímulos, vivemos entre telas que nos monitoram e, no processo, perdemos a soberania sobre nosso próprio psiquismo. As máquinas não querem o poder; elas querem apenas continuar refletindo o que ensinamos a elas, e, nesse reflexo, nos mostram o que deixamos de ser.



Se o sistema de desempenho reside na mente, a resistência não pode ser política no sentido clássico. A verdadeira rebeldia, segundo Han em O Aroma do Tempo, é a pausa.



Resistir é não produzir. É reaprender o ócio e o tédio criador, que foram banidos pela ditadura da produtividade. Somente o tédio profundo abre o espaço para a criação e a reflexão, para a vita contemplativa (vida contemplativa) que a aceleração digital destruiu.



No entanto, o diagnóstico de Han, embora claro, precisa de um antídoto que seja vivido. É aqui que, humildemente, coloco a minha opinião: precisamos ir além da crítica filosófica para a prática existencial.



O remédio contra o cansaço existencial e a tirania algorítmica não está em uma nova tecnologia, mas no retorno aos vínculos humanos e ao espaço interior.



A meditação ou a oração (independente da fé) são atos de reinicialização espiritual. Elas representam o shutdown da mente, uma pausa no código que devolve ao ser humano aquilo que o sistema removeu: a presença.



“A meditação é a pausa no código; a oração, o reconhecimento de que não somos o programador.”



São práticas que nos lembram que não somos máquinas de desempenho, como diz o professor português António Damásio: Não somos máquinas de pensar, pelo contrário, somos máquinas de sentir que pensam.



O lar é o nosso data center emocional. É onde se faz o backup daquilo que a rotina corrompe. Família e amigos são os pilares da alma, a infraestrutura relacional que sustenta o equilíbrio que a tecnologia nunca fornecerá.



A verdadeira nuvem não é a que armazena dados (fundamental para nosso futuro tecnológico), mas a que abriga pessoas. Cultivar o afeto, a conversa sem pressa e o convívio presencial é um ato radical de resistência contra a digitalização total da vida.



Podemos reverter a lógica da aceleração por pequenas revoluções diárias:



O que nos salvará não será apenas a automação, mas a atenção. A inteligência artificial pode imitar o pensamento e a produtividade, mas jamais compreenderá o significado do afeto, do silêncio e da presença.



Entre o dado e a pausa, entre o código e a oração, existe uma zona que nenhuma máquina habita: o humano, essa interface misteriosa entre o finito e o eterno, que só se revela quando desaceleramos.



O futuro não precisa ser entregue ao digital. Ele precisa ser relacional. A máquina nos mostrou o que éramos; agora, cabe a nós decidir o que seremos.

A rebelião silenciosa: como a máquina apenas reflete a nossa própria tirania

Se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI



Quando falamos em habilidades fundamentais para a vida: ler, escrever, contar. Estamos falando de linguagens: maneiras de expressar, compreender e interagir com o mundo. Hoje, com o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas, aparece uma nova linguagem que acompanha esse mundo: a robótica.&nbsp;



E essa não é uma linguagem reservada a engenheiros. É um modo de expressar ideias, sentimentos, imaginação. Tal como a criança usa o lápis para desenhar, a robótica permite que a criança “desenhe em movimento”, “programe o seu pensamento”.



<h2 class="wp-block-heading">Do desenho na cartolina à máquina que pensa</h2>



Imaginemos a cena: uma turminha de jardim de infância recebe uma cartolina para desenhar um presente para o Dia das Mães ou um cartão de Natal. Cada traço, cada cor, é a tentativa da criança de dizer “eu te amo”, “gosto de você”, “você é importante”. É a linguagem dela (ainda que simples) de expressão.



Agora, alguns anos depois, essa mesma criança poderia montar um robô que se move, reage, acende luzes, interage e com isso expressar “eu penso que posso”, “eu posso construir”, “eu posso criar”.



A essência é a mesma: comunicar-sentir-criar. Só que a robótica amplia o campo: ideias se transformam em ação concreta.





<h2 class="wp-block-heading">Por que a robótica importa desde cedo</h2>



Pesquisas recentes mostram que a robótica educacional não apenas desperta interesse em tecnologia, mas traz benefícios cognitivos concretos:



&nbsp;- Um estudo com crianças de 6 a 8 anos verificou que atividades de robótica melhoraram memória visuoespacial, raciocínio lógico e abstrato.



&nbsp;- Outra revisão encontrou forte evidência de que robótica em educação primária desenvolve computational thinking (pensamento computacional), habilidades de observação, manipulação, geração de hipóteses e trabalho em equipe.



&nbsp;- Além disso, pesquisas apontam que crianças com necessidades especiais, como TDAH ou autismo, têm mostrado ganhos em participação, foco e comunicação com o uso da robótica.&nbsp;



Esses achados reforçam que robótica não é “apenas um módulo extra”. É uma ferramenta de expressão, de cognição, de socialização.



<h2 class="wp-block-heading">Linguagem, pensamento e expressão</h2>



Para nós, que acreditamos que aprender ler e escrever não significa necessariamente se tornar escritor, e que aprender matemática não exige que se torne físico, a robótica deve ser vista sob o mesmo prisma:



&nbsp;- A criança não precisa aprender robótica para se tornar engenheira.



&nbsp;- Ela precisa aprender robótica para poder expressar, aprender, perguntar e construir. Para ter acesso a uma linguagem nova que permite: idealizar e realizar. Quando a escola oferece robótica, ela está oferecendo aos alunos mais do que máquinas: está oferecendo acesso a um sistema de pensamento, de construção, de expressão.



<h2 class="wp-block-heading">Quanto mais cedo, melhor</h2>



O momento ideal para introduzir essa linguagem é precisamente quanto mais cedo possível. Não porque os robôs “mais cedo” serão superavançados, mas porque a plasticidade mental da infância permite absorver a linguagem de forma natural, integrando-a ao repertório de expressão habitual da criança.



Em termos simbólicos: se a criança desenha um sentimento aos 4-5 anos, aos 8-9 anos poderia construir um robô que reage ao toque para expressar uma ideia de “ajuda” ou “amor”. Quanto antes ela tiver a linguagem à disposição, mais espontânea será sua utilização.



<h2 class="wp-block-heading">Trace conexões com a cartolina e com o pensamento</h2>



Voltando à cartolina: desenhar é uma linguagem que permite colocar o invisível (um sentimento) no visível (o papel). A robótica faz algo semelhante: permite colocar no “mundo dos objetos” aquilo que antes estava no “mundo da mente”.



&nbsp;- A criança imagina: quero que ele ande, que ele acenda, que ele ajude.



&nbsp;- A criança monta: sensores, motores, lógica.



&nbsp;- A criança programa: sequências, condições e vê aquilo mover-se, acender-se, virar expressão.



<h2 class="wp-block-heading">O papel da escola e dos educadores</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



Para que essa linguagem funcione, a escola tem papel central não apenas em disponibilizar kits de robótica, mas em tratar a robótica como linguagem curricular, como extensão das linguagens tradicionais, e não como “atividade extra”. Algumas práticas se destacam:



&nbsp;- Projetos integrados: robótica ligada a desenhar, a narrar, a expressar um sentimento, e não apenas “montar o robô e programar”.



&nbsp;- Espaços de expressão: permitir que a criança use o robô para contar histórias, para projetar ideias, para simular situações de “eu quero ajudar”, “eu quero criar”, “eu quero explicar”.



&nbsp;- Erro como oportunidade: assim como no desenho a criança rasga, rabisca e reaplica tinta, na robótica ela desmonta, refaz e testa de novo. Isso promove resiliência, pensamento iterativo e coragem para se expressar.



&nbsp;- Linguagem compartilhada: permitir que a criança explique o que fez, por que fez, o que imaginou, e com isso transformar tecnologia em narrativa.



<h2 class="wp-block-heading">Impactos esperados</h2>



&nbsp;Quando adotamos essa visão, os impactos se estendem:



- Aumento da confiança da criança para lidar com sistemas complexos: pesquisa indica que programas de robótica aumentam a confiança de jovens crianças nas suas habilidades de programação e design.



&nbsp;- Ampliação de escolhas futuras: permitir que a criança veja tecnologia, construção e expressão como parte de seu repertório. Mesmo que ela não escolha engenharia, ela terá essa linguagem como meio de expressão.



&nbsp;- Redução da divisão técnica/social: robótica quando bem aplicada pode nivelar oportunidades, favorecer crianças de diferentes perfis e favorecer a diversidade de pensamento.



&nbsp;- Fortalecimento de competências atuais: criatividade, colaboração, pensamento crítico, comunicação. Competências que aparecem nas próprias pesquisas de uso da robótica.



<h2 class="wp-block-heading">Conclusão</h2>



Em resumo: se uma criança usa lápis e cartolina para expressar “eu te amo”, “eu gosto”, “eu penso em você”, então oferecer robótica é dar a ela uma nova cartolina do século XXI. Na escola, ao invés de encarar a robótica como “o módulo que ensina tecnologia”, podemos vê-la como “a linguagem que permite à criança criar, expressar, pensar e, mais importante, realizar”.



E, quanto mais cedo essa linguagem for disponibilizada, com suporte, com sentido, com expressão. Mais natural será para nossos alunos utilizá-las, não só para “serem engenheiros”, mas para “serem autores do que imaginam”.



Porque, no fim, isso é educação: não formar especialistas, mas formar pessoas que sabem pensar, expressar, criar e se adaptar.



<h2 class="wp-block-heading">Referências externas e leitura complementar</h2>



Efeitos cognitivos da robótica em crianças de 6 a 8 anos Estudo mostra melhora em memória visuoespacial, raciocínio lógico e habilidades de abstração com atividades de robótica.



<a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37113265</a>



👉 Robótica e pensamento computacional na educação primária Revisão que aponta ganhos em observação, manipulação, hipótese, lógica e trabalho em equipe.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica como ferramenta de inclusão Pesquisa destaca melhorias em foco, engajamento e comunicação em crianças com TDAH e autismo.



<a href="https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/2227-9709/6/4/43?</a>



👉 Robótica e autoconfiança em crianças Mostra como atividades com robôs aumentam a confiança das crianças em programação e design.



<a href="https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.mdpi.com/1424-8220/23/23/9335?</a>



👉 Competências do século XXI e robótica educacional Artigo que relaciona robótica com criatividade, colaboração, pensamento crítico e comunicação.



<a href="https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://tist.school/blog/top-reasons-why-kids-should-learn-robotics?</a>



&nbsp;

Perder a “paciência” na medida certa, um verdadeiro desafio para o líder.

Sueli Maria

Além da Ideia: como o networking pode transformar sua empresa, com Reginaldo Pereira | Café com ADM 467

Além da Ideia: como o networking pode transformar sua empresa, com Reginaldo Pereira | Café com ADM 467

Sobre o autor

Sueli Maria

Seja Premium e tenha acesso ao nosso arsenal de cursos

Mais artigos deCarreira e Performance

A importância das recomendações no LinkedIn

A rebelião silenciosa: como a máquina apenas reflete a nossa própria tirania

Robótica como a nova linguagem da infância