O que muda no desenvolvimento profissional sob o enfoque da andragogia?

Aprendizagem no seu todo é sinônimo de absorção do conhecimento. Mas o conhecimento é absorvido de maneiras diferentes, tornando-se assim um processo em que a aprendizagem nem sempre é eficaz a todos.

No contexto das organizações ocorre uma mudança de comportamento dos empregadores disponibilizando cursos, treinamentos e palestras para seus colaboradores. Essa atitude vem integrando as estratégias das principais organizações. O que até pouco tempo era visto como despesa ou custo desnecessário, hoje é uma necessidade que proporciona o desenvolvimento de competências, o crescimento pessoal e profissional e o aprimoramento de seus talentos.

Contudo, em muitas empresas, a realidade é realizar treinamentos sob a pressão do momento, visando atingir uma meta específica ou quando algo não vai bem. Tal ação, sem o levantamento da real necessidade e sem o acompanhamento do processo de aprendizagem, geralmente resulta num processo falho, sem retorno para a empresa, nem para o colaborador.

O foco da educação de adultos muda quando aplicado nas organizações, pois, adultos possuem interesses diferentes em busca do crescimento profissional. O treinamento apresenta dois momentos: o conhecimento e a compreensão sobre suas atividades antes do evento e qual foi a mudança de conduta fruto da aprendizagem, após o treinamento.

Quando o desempenho na organização é baixo ou apenas satisfatório é o momento para o levantamento das necessidades de formação e desenvolvimento do quadro de colaboradores. Nesse momento é necessário observar a se existe diferença entre o “querer fazer” e a necessidade de fazer, como e quem fará esse treinamento. Os adultos necessitam saber por que eles precisam aprender algo, antes de se disporem a aprender. Tendem ao autoconceito de serem responsáveis por suas próprias vidas e por suas decisões.

Por sua vivência, o adulto acumula mais experiência do que na juventude, além de diferentes tipos de experiências. Quando se envolvem em uma atividade de aprendizagem, inserem grande número de experiências diferentes em intensidade e qualidade daquelas da juventude e escola.

A diferença em qualidade e quantidade de experiência tem conseqüências diferentes na educação do adulto. Adultos estão em prontidão para aprender as coisas que precisam saber e capacitar-se para fazer e para resolver efetivamente as situações da vida real. Os adultos são centrados nos problemas, na vida, nas tarefas, na sua orientação para aprendizagem, diferente da aprendizagem das crianças e jovens.

Acompanhar e avaliar permite verificar o ganho para o treinando, qual o comportamento a pessoa terá sobre a continuidade de suas atividades, que valores foram despertados…

Com o enfoque da andragogia, os adultos procuram atender alguns motivadores externos (maior salário, promoção, melhor emprego, etc.), contudo, o mais potente motivador são as pressões internas – auto-estima, o desejo de crescente satisfação no trabalho, melhor qualidade de vida, entre outros.

No geral, adultos, são sempre motivados a aprendizagem permanente para continuar crescendo e se desenvolvendo, sendo este então, o principal resultado de um processo de aprendizagem, pois o aprimoramento pessoal contribui para o aumento da produtividade e a agregação de valor para a empresa, para o colaborador e para a sociedade.

E você, o que você pensa sobre desenvolvimento profissional?